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교원에게 승급 및 승진을 시키는 것이 바람직하다.
참고문헌
◇ 윤정일 외(1982) / 장학행정제도 개선 연구 / 서울:한국교육개발원
◇ 남정걸(2002) / 장학의 이론과 실제 / 교육과학사
◇ 윤인한(1988) / 자생적 자율장학 단체의 조직과 활동에 관
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제도)의 역사
Ⅲ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 평등이념
Ⅳ. 고등학교평준화정책(고교평준화제도)의 교원인식
1. 평준화정책 찬반 의견 및 그 이유
1) 찬반 의견
2) 찬성 이유
3) 반대 이유
2. 현행 고교교육에 대한 만족도
3.
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교사를 필요로 한다고 하더라도 체제를 바꿀 수밖에 없을 것이다.
Ⅸ. 결론
초등교사의 역할을 교과지식으로 제한하여 생각하는 사회적 풍조는 초등교사의 정년 축소와 초등교사 임용고사 같은 예에서 단적으로 확인된다. 현장 경험의 축적
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정년 제도는 공무원이나 교원의 정년에 비해 평균 15년 이상 짧다. 미국의 경우 군인연금은 개인 기여금 없이 국가가 연금의 전액을 지불하고 있고 다른 나라도 국가가 모두 또는 대부분을 부담하고 있다. 우리는 개인 기여금 8.5%, 국가 부담금
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제도 개선방안
1. 교원의 인식 측면
교장 교감의 교내장학에 대한 새로운 인식과 개방적인 풍토를 조성한다. 학교장은 교사와 대화를 중시하고 교단 지원에 더욱 박차를 가하며 청렴하고 정직한 생활을 하고 있음을 행동으로 보여주어야 한다
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제도)의 문제점
1. 교육전문직 → 행정관리직으로의 승진
2. 교장·교감 자격증제도의 문제점
3. 점수자격증제도
1) 경력평정의 문제
2) 근무성적 평정의 문제
4. 민주적인 의사결정과정 왜곡
Ⅶ. 교장선출보직제를 통한 교사평가
1. 전제-
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교수직의 정규직화와 무차별 정년 보장의 문제
② 대학 행정직의 비대화와 재정 낭비 구조
③ 성과 없는 교수진의 면책 구조
④ 공공자금과 국고보조금의 투명성 결여
⑤ 구조조정 없는 대학 구조의 지속 가능성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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배경
1) 가족배경이 빈곤을 결정하는 효과
2) 가족배경이 빈곤여부를 결정하는 구체적 메커니즘
2. 능력
3. 교육
1) 인적자본이론의 설명
2) 선발이론에 의한 설명
3) Marxist 계급이론에 의한 설명
4) 가족배경, 능력, 그리고 교육
Ⅴ. 빈곤
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제도
1. 평생교육법
1) 원격교육형태의 평생교육시설
2) 원격대학 형태의 평생교육시설
3) 사내대학 형태의 평생교육시설
4) 국내외의 각급학교 및 평생교육시설의 원격교육 인정
2. 고등교육법
3. 교원등의연수에관한규정
4. 근로자직업
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정년기념 논
윤옥경(2003), 지역에 대한 학습 내용 구성에 관한 연구, 서울대 박사학위논문
이찬(1986), 사회과교육에서의 지역개념, 사회과교육 제19호, 한국사회과교육학회
최홍규(2001), 지역지리 내용구성과 교수-학습에 관한 연구, 한국교원대
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