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교육과학사
이형득(2007) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
이인정 외 공저(2010) 인간행동과 사회환경, 나남출판사
이형득(2009) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
현성용 외(2008) 현대 심리학 이해, 학지사
이홍구 역(2003) 성격심리학, 법문사
김
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기능발달 특성
2) 인지발달 특성
3) 언어발달 특성
4) 정서발달 특성
5) 사회성발달 특성
3. 유아기의 발달의 중요성
1) 인격의 틀과 자아가 형성되는 시기
2) 신체발달과 지능발달이 왕성한 시기
3) 사회생활능
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교육)의 실제
1. 발전 과제 학습
2. 능력별 학습(수준별 학습)
Ⅵ. 개별화수업(개별화학습, 개별화교육)의 평가
1. 평가의 정의 및 목적
2. 평가 방법
1) 평가와 지도의 일체화
2) 다면적인 평가의 실시
3) 자기 평가의 중시
3. 평가 시 고려
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범위 내에서 존중되어야 한다
5. 도덕과 학습 지도는 교과의 목표 상 도덕적 사고력과 가치 판단력을 신장시키는데 주안점을 두고 수업을 전개해야 한다
6. 도덕과 학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅵ. 도덕과수업(교육, 학
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교육사 교육철학 강의』, 동문사. 들어가며
Ⅰ. 교육과 가치
1. 교육의 가치 추구성
2. 교육의 목적
3. 교육의 정당화
II-1 교사의 자율성과 지적 자유.
1. 교사의 자율성과 교육과정 결정권
II-2 교육내용의 적합성과 평가
1
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교육기관의 운영관리」, 양서원, 2008.
민경호(2011), 조직행동론, 무역경영사, 2005이병진(2010), 새로운 교육의 패러다임 교육리더십, 학지사 1.서론
2.유아교육기관운영관리의 개념
3.지도성의 개념 및 특징
4.지도성의 기능
5.지도성의
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자유를 위해 확실한 문제를 해결할 것이다.
참 고 문 헌
*.김도수(1996): 교육제도론, 교육과학사
*.정일환, 한일조(1995):미국의 교육제도와 교육개혁의 동향, 교육과학사
*.교육개발 (97년 7월호), 한국교육개발원
*.월간 새교육 (98년 3월호), 한국
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교육 중점 발전 목표를 “전면적으로 9년제 의무교육을 보급하고 청장년 문맹을 없애며, 직업교육과 성인교육을 더욱 발전시키고 각급학교의 교육여건을 개선하며, 교육의 질과 효율을 크게 제고하는 것이다.”라고 규정하고 있다. 이를 실
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교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논해 보았다. 발도르프 교육환경에서 중요한 것은 바로 교사이다. 교사는 항상 유아들에게 본보기가 되기 때문에 교사의 움직임과 목소리의 어조에 특별한 주의
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교육목표는 유아기때부터 합리적으로 생각하고 행동할 수 있는 성격을 형성하는 것이었다.
오웬은 「유아학교」가 성인교육의 기본이 된다고 기대하고 그 교육방법을 다음과 같이 하였다.
① 엄격주의를 배제한 자유주의적 교육
개성을 존
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