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교육평가의 이론과 실제, 형설출판사
② 조승제 저(2007), 교육과정과 평가의 쟁점, 교육과학사
③ 고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사 1. 교육과정에 대한 개요
1) 교육과정의 개념
2) 교육과정의 개발
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개발, 능력을 고려한 학습 선택의 기회가 미흡하고, 암기 주입식 교육으로 일부 학생의 소외 현상이 여전히 잔존하고 있는 점을 고려하여, 교육과정에서 그 보완점을 찾아 학습 수요자 중심, 학생 중심의 교육과정을 운영하여 교육의 질 관리
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교육일수
및 일일 교육시간
연간 180일 이상,
하루3~4시간 기준(조정가능)
연간180일 이상,
하루 3시간 기준
(유아의 능력 및 환경여건에 의하여 조정 운영됨)
운영지도
계획
학습진단은 필요에 따라 다양하게 계획
연간 교육과정 운영 계획은
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운영하는 기초가 될 것이다.
3. 시사점
국가수준의 공통 교육과정은 복잡하고 다양한 교육환경, 개별 교육기관의 특수성, 유아들의 다양한 학습요구를 충족시키는 데에 한계가 있다. 이에 국가 수준의 교육과정을 공통적, 일반적 기준으로 삼
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농어촌교육의 과제
1. 농촌학교 육성을 위한 범부처적 관심 필요
2. 농어촌교육 종합발전을 위한 기본방향 제시
3. 농어촌학교 운영모델 개발4. 농어촌학교 교원 확보 및 복지 향상
5. 농어촌학교 교육과정 및 학급운영
Ⅶ. 결론
참고문헌
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운영하여 전체적으로 교육여건의 퇴보를 조장한다는 인식도 있어 누리과정의 재정지원과 충당 부분에 있어 많은 단점이 발생하고 있는 실정이다.
4. 마무리
외국의 선진 국가들과 비교해 보면 우리나라는 자체 유아교육과정을 개발보급하기
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교육과정 운영을 제대로 안내하는 효과도 노렸다고 하겠다.
다섯째, 바른 교육은 학습의 개별화, 인격화, 자기 주도적 학습을 통해 구현해야 한다는 관점에서, '방법'과 '평가'항목도 좀더 구체적인 지침을 제시하는 것으로 개선하고 있다. 그
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기준으로 집과의 거리 다음으로 교육프로그램을 지적하였으며, 교육시설을 그만 둔 이유로도 유아들의 경우에 교육프로그램이 마음에 들지 않아서가 매우 높게 나타났다. 이러한 조사 결과는 양질의 유아교육과정과 프로그램의 개발에 대한
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교육과정이라는 것은 교육목표의 설정에서 시작하여 학습경험의 선정과 조직을 통해 평가에 까지 이르게 되고, 다시 평가가 교육목표로 이루어지는 순환과정이다. 교육과정을 구성하고 운영할 때,‘무엇을 가르칠 것인가’의 문제에 직면하
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교육 과정 적용 방안과 교수 - 학습 개발 연구, 서울 : 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육과정(수학교육과정)의 개관
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 수준별 교육과정의 의의
3. 단계형 수준별 교육과정 운영의 개관
4. 특별 보
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