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법적 근거로 본 문제
3) 국제 인권법에 근거한 문제
3. 호주제 개정의 골자
1) 제안이유
2) 주요 골자
4. 호주제 존치론자의 주장
1) 가족 내에서 남녀의 지위가 평등할 수 없다는 주장
2) 호주제는 보존되어
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성격
(1) 헌법적 위임설
(2) 입법방침규정설
(3) 추상적 권리설
(4) 구체적 권리설
(5) 불완전한 구체적 권리설
7. 환경권의 기본법리
1) 환경공유의 법리
2) 공공신탁의 법리(Public Trust Doctrine)
3) 환경문제 해결을 위한 새로운 법 원리
8.
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성
Ⅴ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 장단점
1. WBI의 단점
2. WBI의 장점
Ⅵ. 웹기반학습(WBI, 웹기반수업,교육)의 상호작용원리
1. 학습자-내용 상호작용
2. 학습자-교수자 상호작용
3. 학습자-학습자 상호작용
Ⅶ. 웹기반학습(WBI,
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성단체협의회
김용화.2007.“유엔「여성차별철폐협약」이행보고서에 나타난 우리나라 여성 관련법의 변천에 관한 연구”.토지공법연구 제37집 제2호:251-285.한국토지공법학회. 1. 서론
2. ‘성차별’에 대한 법적 규제의 역사와 차별 의미
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원리………………………………………4
(3) 개별화가족지원계획의 과정………………………………………4
(4) 개별화가족지원계획의 구성요소………………………………………4
3. 전환교육………………………………………5
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의미적 수용학습모형)
1. 수업의 목표
2. 유의미 학습이론의 의미
3. 유의미 학습이론의 전제
4. 유의미학습
5. 유의미 학습의 구성 변인도
6. 오수벨(Ausbel)의 학습의 분류
7. 포섭의 종류
8. 선행조직자의 활용원리
9. 설명식 수업의 원리
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성문화 실태조사, 서울 시내 중·고등학생을 대상으로 실시한 설문조사 결과를 중심으로, 사이버공간을 매개로 한 성폭력, 심포지움, 2000
백광훈, 사이버성폭력에 관한 형사법적 검토, 수사연구, 2002
윤영민, 사이버 성폭력 누가, 왜?, 2001
한
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성학습)의 성과
(1) 제시된 특성이나 속성을 준거로 현상간의 차이점을 변별해 낼 수 있게 된다.
(2) 서로 상관이 있는 환경의 특성이나 속성을 판별해 낼 수 있게 된다.
(3) 자기가 처한 환경에서의 의미를 이해하게 되고 이를 이용할 수 있게 된
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조직력이 너무 강해진 나라는 조직력이 강한 대로, 조직력이 너무 약한 나하는 약한 대로 자신들이 활용해온 조직 원리를 해부하고 다른 사회와의 비교를 통하여 바다 근원적인 사회 재구성을 시도해가야 할 것으로 보인다. 이때 강대국의 자
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근거
3) 조세법률주의의 내용
2. 헌법재판소가 밝히고 있는 조세법률주의의 내용은 무엇인가? (10점)
1) 헌법재판소 출범 이전의 대법원판례의 경향
2) 헌법재판소의 후기(後期) 판례
3) 헌법재판소 판례의 경향분석
3. 조세법률주의와 실
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