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과정
3. 친일파 청산 정책의 변천과정
1) 해방공간과 친일청산
2) 미군정과 친일청산
3) 이승만 정권과 친일청산
4. 현대 한국의 친일파 청산 노력
1) 친일 청산의 발판 마련 - 친일진상규명법
2) 노무현 정권의 친일 청산 의지 표명
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의미
제 2 장 유가사상의 역사적 개관
1.시대 구분
2.고대 유가사상
3. 중세 유가사상
4.근세 유가사상
제3장 유가와 유교
제 2 부 유가 경세사상
제1장유가 경세사상에 관한 일연구
1.경세의 함의
2.경세개념의 변천
제4
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과정이 될 것이다.
그러므로 성평등 교육은 그 실천과정에서 함께 하는 교사들과, 피교육자들과 갈등적 과정을 충분히 설계할 필요가 있다. 때문에 성평등 교육은 제도적(합법적)으로 진행되는 경우에도 ‘운동’적 뒷받침이 없을 때, 그 본
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의미로서의 국가성 : EU의 국가성 고찰 - 리스본 조약에 대한 분석을 중심으로」, 부산대학교, 2008
* 위르겐 하버마스(강여규 번역), 「유럽연합 이후 유럽정치에 대한 전망 : 탈민족국가의 위상과 민주주의의 미래」, 사회평론, 1998
http://europa.eu
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교사평가의 준거 개발에 관한 연구, 홍익대학교 대학원 박사학위 논문, 2000
한국교원단체총연합회 / 우수교원 확보를 위한 교원정책 종합연구, 정책연구집, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가제도(교사평가제도)의 의미
Ⅲ. 교원평가제도(교사
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교사가 소나무[송] 아래에 모였다고 해서 ‘오송회’라는 이름을 붙였고 고문을 통해 이들을 용공분자로 만들어 냈던 것이다.
우리 조는 1980년대의 교육운동을 크게 두 가지로 나누어 조사하였다. 첫째는 교사들이 중심이된 ‘교사운동’,
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운동은 바로 새로운 교사운동의 흐름과 주체를 형성하는 과정이 될 것이다.
참고문헌
ⅰ. 교원단체 복수화의 의의와 쟁점은 무엇인가, 교육개발, 가을호, 1999
ⅱ. 김홍구, 교원단체 활동에 관한 비교 연구-단체교섭을 중심으로, 서울대학교 행
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교육 실태 및 자아정체성과의 연관성 분석
(1) 설문 목적
(2) 조사 대상
(3) 설문내용
(4) 설문 결과
[ 대중문화 교육에 대한 인식 및 실태]
[대중문화 발전에 대한 의식]
[대중문화교육에 대한 의식]
[대중문화의 비판 수준을 통한 정체성 확
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교육과정의 민주화에 대한 관심은 교사집단을 제외하고는 다른 교육주체들에 의해서는 실천적인 노력으로 이어지지 못했다는 한계를 내포하고 있다. 진정한 의미의 교육민주화는 참여의 방식을 민주화함으로써 성취되는 것이 아니라 교육
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교육진영에서도 교육의 대상자로만 여겼던 학생, 교육보조자로서만 국한되어 온 학부모가 교육의 주체 반열에 오르게 되었다. 학교 밖에서의 교사운동, 학부모운동의 활성화로 말미암아 교육 주체의 제도적인 교육 참여가 점차 진전되어 왔
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