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운동의 주체와 대상에 의한 유형 분류
2. 원인제공 주체와 피해자의 성격에 따른 분류
Ⅴ. 환경운동의 발전단계
1. 환경운동의 수준과 의미
2. 환경문제의 유형에 다른 환경운동의 다차원성
Ⅵ. 환경운동의 사례
1. 체험환경교육 프로
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교육대학원
ⅱ. 동아일보(2003), 영어교육, 단순암기 NO 만화-게임 YES
ⅲ. 이재근(2002), 영어과 교육과정의 변천에 따른 영어교과서의 변화, 한국영어어문교육학회, 영어어문교육
ⅳ. 이병민(2002), 우리나라에서 조기영어교육이 갖는 효과와 의미
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교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ)-수준별 교육과정 편성·운영의 실제
교육부(1997), 사회과 교육과정
교육부(1996), 사회과 교사용 지도서
남경희 외(2001), 사회과교수학습론, 교육과학사
이석주이인효(1997), 사회과 열린
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교육의 가능성을 부여한다. 이에 발도르프학교교육은 한국초등교육의 새로운 모델이 되며, 교사 및 교육행정당사자들이 새로운 교육으로 전환함에 있어 가능성을 제공하는 데 커다란 의의가 있다.
참고문헌
1. 강상희 (1993), 발도로프 교육학
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과정 연구(성균관대 박사학위 청구논문, 2004), 163-164쪽.
전근대의 주자학적 사회질서의 유지와 왕조체제의 안녕을 위한 목적과 그를 위한 예악의 형식, 이의 통일이 전통적 의미의 정재로 표현된다면 오늘날 전통을 새롭게 재해석하여 전통춤
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교육과정이란 \'제도적 교육\'을 함의한다. 제도적 교육은 특정 집단 또는 사회의 공적인 활동으로서 교육이 이루어지고 있음을 의미하며, 제도 교육의 전형은 학교이다. 따라서 교육과정은 근본적으로 제도에 의해서 표현되는 공적인 관심과
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교육 중장기 발전정책>을 수립하여 문화교육의 이념을 기초교육과정의 중심 교육이념으로 채택하고, 지식교과의 이수시간 축소와 예체능교과목/인성교과의 이수시간 확대 및 교과내용의 전면 개편, 교사의 책임시수 축소, 영상문화교육/
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과정에서 한국 근현대사 수업의 현황과 전개, 역사실학회, 2006
이영학, 한국근현대사와 국가기록물 관리, 한국기록학회, 2002
정영순, 한국근현대사에 있어서 주체성 문제 고찰, 백산학회, 2004
한상철 외 1명, 내가 쓰는 한국 근현대사, 우리교육
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운동’, ‘자전거 다시타기 운동’, ‘차 없는 날 행사 추진’, ‘대중교통 활성화 캠페인’ 등을 진행하고 있다.
그리고 교육사업으로 ‘교육자료집 제작’, ‘교사용 교수지도안 제작’, ‘대국민 에너지절약 교육 강화’, ‘실무자 역량
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의미
-벼리는 위쪽 코를 꿰어 잡아당기게 된 줄로서, 세상의 본보기가 되며
세상을 따라가는 것이 아닌 다름을 함께 끌어안고 세상을 이끌어 가는
아이로 자라는 모습을 의미한다. 주제선정이유
벼리학교란 무엇인가?
교육
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