|
교육과정의 취지를 연구하여, 현재의 여건 속에서 할 수 있는 실천을 강구하여야 한다. 무조건 학생들을 문화재의 현장으로 내몰아 문화재 앞에서 당황하게 해서는 안 될 것이다. 문화재가 있는 현장에 가기위해서는 충분한 사전 학습을 하여
|
|
|
전통적인 성숙주의 입장의 프로그램이나 개방주의 교육 프로그램 또는 구성주의 교육 프로그램에서도 모두 아동중심 교육과정이라는 용어를 자주 사용.
유사용어: 개방교육, 개별화 교육, 유아중심적, 서머힐 열린교육…
흥미영역, 비구조
|
|
|
교육) 학생의 학습동기
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교실수업
1. 교실 수업의 주요 단계
1) 학습 체계
2) 습득 체계
2. 교실 수업의 학습 모형
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 열린교육
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도
|
|
|
교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 오늘날 아동들의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 교육과정을 중심으로 한
|
|
|
교육부(1996) : 초등학교 교육과정 해설(영어)
김수미(1999) : 초등학교 영어의 초기 읽기 지도 방법에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
박오철(1998) : 놀이로 배우는 즐거운 영어교실, 서울 내일을 여는 책
이익성 외(1985) : 신외국
|
|
|
열린교육의 성과
(가) 열린 학습을 돕는 교육과정 재구성은 교육과정의 학습 내용 및 활동의 양에 따라 시간을 조정하여 교육과정을 재구성함으로써 학습 시간을 효율적으로 운영할 수 있었다.
(나) 열린 주간 학습 계획은 학생들과 사전에 계
|
|
|
교육과정이 되도록 하였다.
④ 교육과정 구성에서 억지로 통합하거나 병합하지 않았다.
Ⅵ. 열린교육의 지도내용
1. 교육 과정 측면
1) 교과
유연한 교육 과정 편성
교수학습 방법의 다양화
융통성 있는 수업 시간 운영
다양한 평가 방법
|
|
|
교육과정 운영은 교사들에게 교육과정에 대한 이해와 안목을 넓혀 주었다고 보며, 유연하고 효율적인 교육과정 운영 능력이 향상되었다.
2) 연구 과제를 해결해 가는 과정에서 열린교육에 대한 자기 연수가 심화확대되고, 컴퓨터 통신망, 열
|
|
|
잠재적 교육과정’이 꼭 그렇게 나쁜 점만 있는 것은 아니다. 우리는 학창시절에 본인도 모르는 사이 어른에 대한 예의와 선, 후배 속에서 서로에게 갖춰야 할 덕목을 배운다.
3) 경험에 따른 결과
우리는 ‘저 친구만큼은 이겨야 된다.’라는
|
|
|
열린교육의 학습효과
1. 유연한 열린 교육 과정 편성운영면에서
가) 유연한 열린 학습 교육 과정 편성 및 블록 단위 교육 과정 구성 운영으로 학습의 효율성이 극대화되었으며, 교사학생학부모가 교수학습 계획을 미리 알고 대처할 수 있어 학
|
|
메뉴펼치기
