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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론 기반 교육과정
1) 다중지능이론 개념
2) 다중지능 이론의 원리
3) 다중지능의 영역과 교수학습 활동
2. 홀리스틱 교육과정 1) 홀리스틱 교육 개관
2) 홀리스틱 교육의 원리 3) 홀리스틱 교육의
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유발 시키도록 하는 과정이 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 허혜경, 김성희, 개정 유치원 교육과정에 따른 영 유아 건강교육, 창지사, 2009.
2. 황윤세, 임미혜 외, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체, 2011.
3. 이인원, 김호년 외, 유아
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유아의 욕구와 흥미를 반영하고 유아들이 주제에 대해 심화된 이해를 할 수 있도록 도와주며 교사와 유아가 지식을 공동 구축할 수 있도록 하는 방안 마련이 필요하다.
※참고문헌
-유아교육 과정론 (김옥련외 공저, 1992년 교육과학사 출판)
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유아의 인권 향상 활동에 적합한 교육과정 개발 모형으로 구성주의 모형을 선택하고 그에 따라 6회의 활동을 간략하게 제시하여 보았다. 국제아동인권센터를 포함한 많은 조직에서 아동의 인권 교육에 관한 가이드라인을 제시하고 있다. 기
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유승희, 성용구(2013). 프로젝트접근법: 레지오 에밀리아의 한국 적용. 양서원.
전경원, 김경숙(2012). 누리과정이 반영된 유아 창의성 교육. 경기: 정민사.
지옥정(2005). 프로젝트 학습 공동체를 통한 프로젝트 접근법의 유아교육 현장 적용. 서울:
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유아 사회 관계 지도 시 이를 반영하고 교사와 영유아간 바람직한 상호작용이 이루어질 수 있도록 한다.
참고문헌
김상림, 한준아 외 저, 보육과정, 양서원 2013
정옥분 저, 보육과정, 학지사 2013
조복희, 공인숙 외 저, 보육과정, 교육과학사 201
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유아교육과정, (공동체, 2013).
Armstrong, T.(1994). Multiple intelligences: seven ways to approach curriculum. Educational Leadership, 52(3), 26-28.
Gardner, (2006), Multiple intelligences. 문용린 역(2007) 다중지능. 서울:웅진지식하우스. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.성숙주의
ⅱ.
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유아 교육 현장에서는 다양한 돌발 상황에 발생할 수 있기 때문에 본 과제를 위해서 계획된 프로그램을 실제 적용하기 위해서는 교사의 수업 진행 능력에 달려있다고 본다. 현재 누리과정만으로 유아의 리더십 향상을 위한 활동을 계획하는
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유아교육과정, 양서원
권중돈 외(2008) 인간행동과 사회환경, 학지사
이경화(2004) 아동발달과 상담, 학문사
정옥분(2007) 전생애발달의 이론, 학지사
이근홍(2009) 인간행동과 사회환경, 공동체 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달의 개념과 원리
1)
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하는 모든 물적, 인적환경요인이 유아의성장과 발달에 영향을 미치는 요소가 될 수 있으므로 유아교육에서의 잠재적 교육과정은 그 중요성이 더욱 크다.
5) 교사
Merelman(1980)은 학교란 복종과 갈등이 공존하는 장으로서 학교의 잠재적 교육과
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