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과정이다. 영재아동은 높은 수준의 지능과 특별한 재능을 가지고 있지만, 이러한 재능의 개발을 위해서는 적절한 교육적 접근이 필요하다. 창의력을 신장하기 위한 교육은 기본적으로 자유롭고 유연한 학습 환경을 조성하는 것에서 시작된다
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유아교육과정이 강조하는 체험중심의 교육과정, 유아교사 공동 중심의 교육과정, 부모참여 및 지역사회중심의 교육과정유아의 능동적 지식구성능력 강조 등과 맞물리면서 유아교육현장 교사들에게 교육적 자극을 제공하는 프로그램으로 자
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교육화를 통해서 초등학교와 같이 기간학제에 포함함으로써 부모들에게 공교육 기관이라는 인식 전환이 수행되어야 한다. 이를 통해서 유치원과 초등학교 저학년에 해당되는 이 시기 유아들이 각각의 사전 경험의 격차해소와 차별화를 통한
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유치원의 일과 중에 자연스럽게 이루어지도록 지도한다.
둘째, 유아가 예술적 활동에 대해 개별적인 생각과 느낌을 표현하는 과정을 즐기도록 자유로운 분위기를 조성한다. 교사는 유아가 소리와 음악, 움직임과 춤, 만들기와 그리기, 극놀
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유아 건강교육 (효과적인 예비교사교육을 위한 뇌 기반), 학지사
2. 김혜경 저(2014), 영유아건강교육, 공동체
3. 꼬망세, www2.edupre.co.kr
4. 키드키즈, www.kidkids.net Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 활동 [1]
1) 활동 소개: 여름철 질
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교육학, 태영출판사.
유수옥. (2008). 영유아교육기관에서의 장애 이해 교육. 집문당.
김수진, 이정화. (2013). 장애 영유아 통합교육. 공동체.
김은영, 이정림, 엄지원. (2012). 장애 영유아 통합보육 교육 현황과 선진화 방안. 육아정책연구소.
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유아 스스로가 들은 말을 이해할 수 있도록, 들은 말들이 어떤 문자와 연결되어 있는지, 말과 사물의 일치를 알 수 있도록 교육하고, 정확한 표현을 위해 발음 근육의 조절이 어떻게 구성되는지 교육한다.
몬테소리 교육과정에 사용될 수 있는
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유아 언어지도 이순형 , 권미경, 최인화, 김미정, 서주현 교문사
교사와 부모들을 위한 어린이 글쓰기의 전략 김미란 들녘
유아교사를 위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문
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[영재교육 방법] 영재아(영재아동) 학습 및 지도방법
목차
I. 속진
II. 심화
1. 정규 교육과정의 폭과 깊이의 확장
2. 정규 교육과정 주제와 관련된 새로운 내용
3. 적절한 교육자료 제공
4. 고차원적 사고력 개발
I. 속진
속진
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교육과정의 편성 운영
가. 교육과정의 자율적 편성
나. 무학년․무학급제 실천으로 과(科) 구성
다. 학점 이수제에 따른 조기졸업제와 선택수업의 확대
라. 무학년․무학급제 선택 수업의 평가
마. 시범과제 1의 수행에서 유의
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