|
교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사, 1996
교육부, 초등학교 교육과정 해설, 1999
윤명희, 체육과 교육론, 태근문화사, 1998
최의창, 체육교육과정 이해하기, 한국스포츠교육학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육과정 변천과정
|
|
|
교육과정을 이수하기에 적격하다고 인정되면 모두 합격시키는 방식. 대학에 따라서 약간의 차이가 있지만 많은 주립대학 에서는 모든 과목의 성적 등위가 1/2 또는 1/3내에 들어야 한다는 조건을 제시한다.
③. 개방제
- 적성 또는 수학능력을
|
|
|
의성을 먼저 고려하게 되고 단위학교의 교육적 특성이나 요구에 대해서는 둔감하게 된다.
보다 구체적으로 지방교육자치기구인 교육위원회는 지역 교육계획 및 정책을 수립하고, 학교 운영에 관한 교육과정 편성운영, 교직원 인사, 교육재정
|
|
|
과정평가, 산출평가) / 4) 자료수집 및 처리 / 5) 결과 활용
◇ 학년경영평가
◇ 학급경영평가
제 16 장 학급경영
1. 학급과 학급경영의 의의를 이해하고 학급경영의 영역을 구분할 수
있다.
가. 학급경영의 개념
학급은 학교의 교육목적을 직접
|
|
|
교육의 개념ㆍ특성 (1) 개념 ① 학자들에 따른 정의 - 랑그랑: 평생교육은 사람이 태어나서 죽을 때 까지 계속되는 모든 교육과정을 통합하는 원리(수직적으로 인간의 발단단계에 따른 교육을 통합하는 원리, 수평적으로 가정교육ㆍ학교교육
|
|
|
로 교육을 받기 어려운 계층에게 교육을 받을 기회를 제공하고 그들에게 보상 교육 프로그램을 실시하기도 하였으며 교육의 효율성에 대한 관심과 교육병리현상을 극복하기 위해 노력하였다
신교육사회학의 특성 학교교육의 내부과정의 사
|
|
|
교육과 생산노동을 연결시켰다. 그리고 (4) 교육과정이 지니고 있는
이데올로기적 성격을 지적하는 입장에서 보았다.
마르크스 교육을 발전시킨 미국의 보울스(S. Bowles)와 긴티스(H. Gintis)는
학교교육을 다음과 같이 비판하였다.
1/ 학교교육은
|
|
|
학교는 이렇다 할 영향을 미치지 못한다는 것이었다. 그러나 교육조건의 평등화는 그것이 미치는 성적차에의 영향과 관계없이도 중요한 것이다. 우리나라의 고교평준화정책은 개념상으로는 교육조건의 평등관과 같다. 그러나 학생의 균등배
|
|
|
교육\'이란 학생 개개인의 잠재적 능력과 적성을 최대한 발휘할 수 있도록 하는 맞춤식 교육을 의미한다. 하지만 이명박 정부에서 말하는 수월성 교육이란 소수의 엘리트를 위한 교육으로 착각하고 있는 듯하다. 영어몰입교육, 국제중학교 설
|
|
|
교육은 사화계층과 밀접한 관계가 있음을 알 수 있었는데 문제점을 살펴보면, 교육적인 측면에서는 전인교육 저해와 그로 인한 학생들의 정상적인 발달 저해, 입시위주 교육의 만연으로 교육과정의 파행운영과 학교 기능의 마비, 학교교육에
|
|
메뉴펼치기
