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있는 학생에 한하여 문장으로 간단히 기록한다. 1. 교육과정 편제와 시간 배당
가. 편제
나. 시간 배당 기준
2. 학교 교육과정 편성․운영
가. 학교 교육과정 편성․운영 체제
나. 학교 교육과정 위원회의 구성․운영
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교육의 과정 』, 배영사, 1990.
ㆍ 이홍우 , 『교육과정탐구』, 박영사, 1995.
ㆍ 김종서 외, 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 1997.
ㆍ 조승제, 『교육과정과 평가』, 교육과학사, 2002.
ㆍ 김영복 외 , 『교육과정 및 평가』, 공주대학교출판부
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교육과의 관련성
3. 실과 수업에서 사용법
Ⅳ. 실과(실과교육) 작업중심학습(작업중심수업)
1. 작업 중심 교수?학습 지도
2. 작업 중심 학습의 적용
3. 적용상의 유의점
Ⅴ. 실과(실과교육) 기능학습
1. 기능 학습의 개념
2. 기능의 특징
3
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교육적 의의에 관한 연구, 한국교원대 석사학위 논문, 2000
- 이돈희, 도덕교육, 교육과학사, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(학습, 수업)의 이론
Ⅲ. 도덕과(학습, 수업)의 성격
Ⅳ. 도덕과(학습, 수업)의 과정
1. 1차시 - 인지적 측면 중심의 수
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교육공학』, 학지사, 2002.
* 김신자·주영주 외, 『교육공학』, 교육과학사, 2004.
* 주호수, 「자기주도적 학습의 개념화와 교육적 시사점」, 교육과정연구, 2003, Vol. 21, No. 1, pp.203-221.
* 소경희, 「학교 교육에 있어서 ‘자기주도학습’의 의미」,
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개의 분과위원회로 구성된 교육심의회를 발족시켜 교육이념과 교육정책을 세웠습니다. 단선형 학제에 따라 직업교육을 실시하는 공업고등하교와 보통교육을 실시하는 일반계 고등학교는 같은 교육과정에 편제되도록 하였습니다. 제 1차 교
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개념
3) 전문직의 특성
4) 전문직으로서의 유아교사직
2. 교직의 전문성
1) 규범적 논리
2) 사실적 논리
3) 고려해야할 점
3. 개념구조
1) 일반모형
2) 특수모형
4. 교직전문성 신장의 조건
1) 교사관
2) 교사의 권한부여
3) 창조적 학교 경영
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교육과정이므로 학기초에 제본하여 교육청에 보관하는 것이 의미가 없음. 정보공시에서도 교육과정을 올리게 되어 있어 같은 일이 여러 번 반복되고 있음. 가장 기본적인 수업일수, 편제표, 시간운영계획, 학교특색 등만 간략하게 보고하고
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교육청, 학교, 학생이 각각 28단위 이상 선택하도록 교과목의 분산 시도
-교육과정의 질 관리를 위해 교육기관과 교사, 학생에 대한 평가 보다 체계화 계획 I. 교육과정의 개념과 성격
II. 교육과정의 유형
III. 한국 교육과정 변천사
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있으며, ‘분업’처럼 초등학교 단계에서 개념 정의가 필요한 것은 과감히 아이들의 이해 수준에서 기술해야 한다.
둘째, NCEE의 기본 경제개념 틀의 6개 개념군 가운데 기초 및 미시개념은 어느 정도 잘 다루어지고 있으나 거시 및 국제경제
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