|
지역 및 학교 실정에 따라, 각 영역별 이수 단위를 학교에서 재량으로 편성하도록 되어 있으므로 학교의 선택권이 넓어졌다. 이 때 학교의 교육 목적에 맞게 적절하게 편성하도록 유의한다.
시.도 교육청은 교육 과정의 편성.운영에 관한 조사
|
|
|
교사와 교직
1. 교직에 대한 이해
2. 교직의 윤리
3. 교사의 정신위생
4. 미래사회의 교육
제2장 학교 교육과정의 편성 및 운영
1. 학교 교육과정의 이해
2. 국가 교육과정의 방침과 편제
3. 학교교육과정 편성⦁운영의 절차
4. 학교 교
|
|
|
과정은 정신적인 것이 눈에 보이는 형태로 구체화되는 육화의 과정이며, 통합적 인식에 기초한 인간 이해를 전제로 하는 교육 예술론은 의지 감정 사고가 통합된 인간으로서의 전인교육이 된다고 하였다. 1) 발도르프학교의 교사의 조건
|
|
|
학교와 지역사회」, 서울 : 학문사, 1981. [ 목 차 ]
Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 학교운영위원회 운영상의 문제점
III. 학교교육의 파트너로서 학부모
Ⅳ. 학교 교육공동체 구성원으로서 학부모의 역할
1. 교육과정 편성 및 학교운영 면에서의
|
|
|
교육현상에 대해 사회문화적 그리고 학생들의 인격적, 도덕적 문제로 돌릴 수만은 없는 것이며, 교사 역시 본연의 자세에서 충실히 임했는지 되물어봐야 할 문제이기도 하다. 학습의 주체인 학생은 결국 교육과정을 통해 학습을 하며 그 속에
|
|
|
학교 교육과정 편성·운영 모형 연구, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회, 1998
김정권, 제7차 특수학교 교육과정에 의한 학생 중심 교수·학습 모형 연구, 대구대학교, 1999
교육부, 수준별교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정
|
|
|
교육목적을 설정해야 한다.
포괄성은-교육 목적을 포괄적으로 포함할 수 있어야 하는 것이다.
적절성은- 학습자와 사회성이 적함 하냐를 이루는 것.
균형성은- 모든 교육자는 자격이 있어야 한다는 것을 말한다.
교육과정의 영역
교육목적의
|
|
|
교육통계에 따르면 전국 초·중·고등학교의 평균 교과서 수는 200권 이상이며, 이는 학교교육과정의 내용이 광범위하고 체계적임을 보여준다. 또한, 학교교육과정은 국가교육과정, 시도교육과정, 학교교육과정의 계층적 구조를 갖추고 있으
|
|
|
교육, 윤리와 종교
3. 제31조
각 학교는 교장 책임 하에 매년 학교 교육과정지침(School Curriculum Guide)을 발표해야 한다. 학교 교육과정지침은 국가 교육과정지침보다 더 상세해야 하며, 학교의 특성과 환경여건을 고려해야만 한다. 학교 교육과정
|
|
|
될 수 있는 방향으로 바뀌어야 한다. 현 가정이 하지 못하는 인성교육을 학교에서 그 기능을 대신 하는 방향으로 제시되어야 한다.
교육은‘백년지대계’라는 말이 있다. 백년 앞을 내다보는 큰 계획이라는 뜻이다. 그만큼 교육 과정을 세우
|
|
메뉴펼치기
