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교육평가원 / 교육의국제비교, 서울 현대문화사, 1995
경상대학교 사범대학 중등교육연구소 / 세계의 학교교육과 교사 양성교육, 교육과학사, 2000
경상남도 교육청 / 세계 각국의 교육과정 총론 비교, 교육인적자원부 경상남도교육청, 2008
박한
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교육사회학』, 교육과학사, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 부르디외의 이론
1) 계급과 자본
2) 계급문화와 아비투스
3) 장(場)과 권력투쟁
(2) 부르디외 이론의 적용
1) 교육, 경제능력에 의한 문화 불평등
①
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교육 시키기
인성교육은 모든 교과의 영역으로 도덕교과에만 위임할 것이 아니라 전 교육과정을 통해 전교사가 실시해야 된다.
3. 교사의 모범 보이기
인성교육은 교과학습지도 못지 않게 잠재적 교육과정으로서의 측면이 강하다. 특히 학교
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에서 설계되고 실행되어야 하
며, 평가되어야 한다. 최근 학교교육과정 역시 학생 중심의 전인교육과 개방교
육이 크게 강화되고 있는 추세이지만, 교사 중심의 전통적인 교육의 영향에서
완전히 벗어나지 못하고 있다. 교육과정을 설계하고
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교육과 훈련을 받고, 자신의 능력을 발휘하여 자기완성을 달성하고, 사회의 발전에 기여할 수 있도록 하는 것이 장애인의 교육기회 확충의 방향이 되어야 할 것이다.
참고문헌
권미현(2001), 장애인 교육기회 확대방안 연구, 세종대학교
배성
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교육 발전도 기대될 수 있으리라 믿는다. 그런데, 효율적인 장학 활동이 이루어지기 위하여는 무엇보다 인간관계가 대단히 중요하다.
학교 구성원간의 인간관계는 장학의 성공의 열쇠이다. 부장교사는 실무 집단인 교사들과 더불어 일하고
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교육 수준과 구비해야 할 합동성 수준을 명확하게 하고 미국군의 제도와 갑이 각 단계를 구분하여 교육기관을 지정한 후 교육기관별로 합참의 교육목표를 하달하는 것이 바람직해 보인다. 또한 장교양성과정에서 각 군 사관학교 뿐 아니라
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교육을 위해서는 성인생활에 필요한 내용을 제공하도록 하는 교육과정의 내용은 물론 지역사회 참여를 강조하는 방향으로 교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다.
특히 제7차 특수학교 교육과정은 학생중심 교육과정
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학교와 가정 그리고 사회 제도 속에서 독서교육이 체계 있게 적극적으로 실천되어야 독서가 습관화되어 성인이 되어서도 독서 생활의 도구로 이용하게 된다.
참고문헌
김경일(1995) / 독서 교육론, 서울 : 일조각
김지도(1992) / 초등학교에서의
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교사중심적 교육방식으로는 결코 올바른 인권교육이 이루어질 수 없다. 따라서 인권교육은 학교교육의 목표와 과정, 방법 모든 측면을 총체적으로 재편성할 것을 요구한다.
이러한 과정 속에서 인권의 내용과 가치를 제대로 배운 사람은 결
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