|
중심과 놀이중심 교육에서 아동미술교사는 유아들의 창의력과 자율성을 발현하게 돕는 중요한 위치에 있으며, 이를 통해 유아들이 자유롭고 창의적인 학습 경험을 쌓아갈 수 있도록 한다.
5. 참고문헌
김경희, 유아중심 놀이중심 교육과정에
|
|
|
교육 내용 및 방법 체제의 변화를 요구하고 있다. 이러한 요구를 실현하기 위한 방안으로 초중등학교의 교육 내용과 방법의 개혁은 현장중심, 학습자중심 교육과정으로 응집되고 있다. 물론, 현장중심, 학습자중심이라는 정신이 이전 교육과
|
|
|
중심 교육이 이루어지도록 한다.
라. 7차 교육 과정에서 제시된 재량 활동 운영을 학교학급 실정에 맞게 창의적으로 운영한다.
마. 인성과 창의성 교육의 중요성을 학부모 교육을 통해 인식시킨다.
바. 인간 자원 장학을 통하여 교수학습 방법
|
|
|
교육청 : 수준별 교육과정 운영, 1997
최영권 : 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사, 1998
한국교육과정평가원 : 제7차 교육과정에서 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나·단계형 및 심화 보충형 교과를 중심으로,
|
|
|
교육목적을 실현하기 위하여 국가와 지역 수준의 교육과정을 지침으로 삼아 만들어진다.
Ⅶ. 교육과정의 교사 역할
초중등 교육법 제 23조 1항에는 학교는 교육과정을 운영하여야 한다라고 규정하고 있다. 이것은 말 그대로 교과서 중심의 학
|
|
|
교육」, 문화예술교육연구 제5권 제3호
이모영, 2007,「예술에 대한 인지적 접근과 예술교육」, 문화예술교육연구 제2권 제1호
Arthur D. Efland, 2006,『인지중심 미술교육론 탐구-교육과정 개발의 새 접근」, 교육과학사
윤민희,「아른하임의 조형
|
|
|
경험을 통해 유아의 사고를 융합시키고 사고의 전이가 쉽게 일어나게 돕는다. 이는 창의성의 인지적 요소에 해당하는 사고의 확장, 사고의 수렴, 문제해결력을 키워준다.
이처럼 주제 중심의 통합교육과정은 창의성의 인지적, 성향적, 동기
|
|
|
교육과정 개발 모형
2.2 만 5세 유아의 발달 특성
2.3 유아 리더십과 적응능력의 개념
3. 활동 개발의 이론적 토대
3.1 교육목표 설정의 원리
3.2 학습경험 선정의 기준
3.3 학습경험 조직의 방향
4. 만 5세 유아 리더십 향상 활동 설
|
|
|
교육을 받고자 하는 등 전문직의 다양한 분야에 대해 동기화가 되어있는 것으로 나타났다.
1990년대 이후 급변하는 의료환경에 효율적으로 기능 하도록 하기 위해서는 동기화된 학습자들에게 새로운 전망과 능력을 키울 수 있도록 교과과정
|
|
|
교육내용을 통합적으로 다루기 위하여 유아들의 관심이 집중된 주제를 설정하여 그 주제를 중심으로 활동 영역별로 연결되는 활동들을 계획, 구성한다.
- 참고문헌 -
김재복 (2000), 통합교육과정, 학지사(서울).
박철용 (1991), 활동중심 통합교
|
|
메뉴펼치기
