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교과서는 6차 교과서와 비교하여 분명히 몇 가지 점에서 상당한 발전을 가져왔다. 중단원(Ⅶ. 아메리카 및 오세아니아의 생활-3.발전 가능성이 큰 오세아니아와 극지방)을 중심으로 7차 사회과 교육과정의 기본 방향과 관련하여 각 출판사별
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교육의 형태가 대부분 이론 중심의 강의식으로 이루어져 현장적용이나 현장 문제해결에 크게 도움을 주지 못하고 있다. 교사의 발달단계를 고려하지 않은 일률적인 연수교육과정이 이루어지고 있으며 연수 시설 등의 부족 등을 이유로 교사
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교육 현대화의 추세에 따라 개정
ex) 사회적, 역사적 상황과 요구에 따라서, 세계적 추세에 따라서,
학습심리 이론 등의 연구 결과에 따라서,
한국
제 1차 수학과 교육과정: 미국의 진보주의 교육 사상의 영향 경험중심의 생활단원으로 구성
일
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교육과정 운영방안 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영, 1998
◇ 김상희, 통합교과 프로그램이 정신지체아의 학습에 미치는 영향, 언어, 수량 영역을 중심으로, 1995
◇ 김원경, 통합교육의 정책적 과제와
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교육청 지정 시범학교, 2002
◈ 교육인적자원부, 수준별 교육과정의 이해, 1999
◈ 소양중학교, 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로, 2000
◈ 학성고, 단계형 수준별 교육과정의 특별
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교육 강화, 인간교육 강화, 지식기술교육 쇄신 등이 강조되었다. 제3차 교육과정은 국민교육헌장에 나타난 국가주의적 성격과 정부의 유신체제 확립에 교육적 지지를 보냈다는 점, 학문중심 교육과정 운영으로 특정 교과에 대한 편중된 심화
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교과서에 〈미술과 생활〉이라는 단원을 새롭게 설정함으로써 학문중심 미술교육을 교육현장에 반영했다. 제7차 교육과정(1997～)에서는 이 단원을 삭제하고 교과서 내용을 미적 체험, 표현, 감상으로 구성하였는데, 교육과정 해설서에는 미
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교육 및 강사양성 프로그램 개발. 경기도가족여성연구원
중앙다문화교육센터(2021). 2021 다문화정책학교 운영 가이드라인(유치원). 중앙다문화교육센터
김진원(2018). 타일러의 교육과정 조직 원리에 의한 2015 중·고등학교 음악 교과서 기악
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과정에서 자유로운 환경조성과 역동적인 인간관계가 유지되지 않으면 교육성과의 보장이 어려움
②학교교육에서 인본주의 교육을 창달하기 위한 교사들의 투철한 교육관이 확립되지 않으면 그 실헌을 기대하기 어려움
③주지교과의 난이
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교육과정이 여러 가지 관점(교과중심, 탐구중심, 흥미중심, 경험중심 등)에서 정의되므로 균형이 이루어져야 할 교육 과정 요소는 여러 가지 형태나 차원에서 결정됨.
-대표적 논쟁: 교과(내용) 대 학습자(과정)의 강조 문제
교과와 내용은 교
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