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교육 활동을 제공합니다. 놀이 중심의 학습을 통해 아동이 자연스럽게 문제를 해결하고, 새로운 지식을 받아들일 수 있도록 지원합니다.
결론적으로, 아동 발달 지원은 보육교사의 핵심 역할로, 아동의 전인적 성장을 도모하는 데 필수적입
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교육내용과 방법을 선정해야만 한다.
참고문헌
박남숙 안은정( 2010). 유아교수매체의 이론과 실제. 서울: 공동체.
김경철, 강민정, 이정미, 김은정(2017). 유아교육과정. 파주: 양서원.
김규수(2007). 아동중심교육 관점에서 본 유아교육의 방향 탐
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교육과정 놀이’에 대한 재개념화 방향과 과제. 한국유아교육학회(편), 2019년 춘계정기학술대회 자료집, 유아, 놀이, 유아교육을 위한 평가의 미래. 경기: 가천대학교.
김지성(2021). 놀이중심교육과정 운영에서 교사들이 마주하는 어려움과 배
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교육적 시사점
1) 발달단계에 따른 학습과제를 제시하였다.
2) 지식의 본질(기원)과 그 발생의 규칙을 규명
3) 경험적 활동에 의해 후천적으로 학습
4) 놀이의 중요성
5) 지식의 형성 과정 도출
6) 초등 교육에 대한 시사점
7) 교육과정
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교육에 충실하고, 세계화 정보화에 적응할 수 있는 자기주도적 능력을 신장하며, 학생의 적성과 능력, 진로에 적합한 학습자 중심교육의 실천, 그리고 지역 및 학교의 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
다양하고 개방된
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교육 및 훈련의 기회를 제공한다.
○단점
① 좋은 학습 자료를 개발하기가 어렵다.
② 학습자중심 교수방법을 적용할 수 있는 교과의 종류와 범위가 제한될 수 있다.
③ 학습자의 동기가 높아야 하며, 시간과 예산이 많이 든다.
④ 적극적인
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경험들을 내용성으로 삼는다. 이처럼 실제적 지식을 중핵적인 교육내용으로 삼는 교육과정을 ‘경험중심 교육과정’ 혹은 ‘생활중심 교육과정’이라고 한다. 경험중심 교육과정에서의 교육과정 개발은 전부 아동과 청소년들이 장차 성인
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교육 속에 그들의 유아들을 두어야 하는 것을 결정해야하는 많은 부모들은 많은 정서적 방황과 후회, 그리고 보육과 보육자를 함께 만족하는 것이 종종 어렵다는 것을 발견에 도달하게 된다. 가족 문화 배경에 의존한다면, 비가족 보호와 교
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교육의 많은 부분이, 더불어 살아가는 인간을 양성해내기 위한 방향으로 진행되기를 바란다.
+ 참고자료
교육부 누리과정 유치원 교육과정 개정 고시문
충청남도교육청 교육과정의 이해 (교육과정, 자유학기제)
현대교육과정론, 김호권 외,
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교육이 지역사회에 나갔을 때 이루어져야 할 것으로 본다.
Ⅸ. 기능적 생활중심 교육과정의 교수법
기능적 기술은 지도하기 위한 프로그램 구성을 계획할 때는 학생들이 장차 성장하여 접하게 될 경험 및 환경과 관련된 과제를 도출하여 지도
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