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교육과정(curriculum)이 되었다.
2. 교육과정 변천과정
제 1 차 교육과정 (1955년 제정) - 교과중심 교육과정
제 2 차 교육과정 (1963년 제정) - 경험중심 교육과정
제 3 차 교육과정 (1973년 제정) - 학문중심 교육과정
제 4 차 교육과정 (1981년
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교과, 학문, 경험, 인간중심의 교육들이 학자들의 타당한 주장에 근거하여 인정되었지만 지금은 시대가 많이 달라졌고, 글로벌 인재를 양성하는 시대이다.
한국은 주입식 교육의 폐해로 많은 교육과정이 재정비되었으며, 영유아는 누리과정,
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교육과정 운영의 계기를 마련
◎ 교육과정 유형의 특성비교
제1차교육과정
제2차교육과정
제3차교육과정
제4차교육과정
제5차교육과정
유 형
교과중심
경험중심
또는
생활중심
학문중심
인본중심
(개인,사회,학문)
인간중심바탕의
통합교육
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인간소외 현상, 범죄율의 증가, 사회적 병리현상 등 심각한 사회문제로 인해 교육을 통한 인간화와 교육의 사회적 역할이 다시 대두되었다. 더구나 학문중심 교육과정이 지나치게 지식과 학문을 강조하고 구체화함으로써 그 지식이 개인적
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과정)과 그런 것들과는 무관하게 학생들이 경험하는 잠재적(숨겨진) 교육과정이 있다. 전자는 학생의 지식이나 기능을 키우고, 후자는 사회성 발달이나 가치관, 도덕성, 태도와 신념 등의 정의적 특성 발달에 영향을 준다. 따라서 인간중심 교
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교육 사조의 변화를 반영해 왔다. 2차 경험중심 교육과정기 이후 1970년대에 브루너의 학문중심 사상이 도입되면서 우리나라 교육과정은 지식의 구조, 탐구학습, 발견학습에 강조점을 두게 되었다. 그러나 1980년대 인간중심 교육사조가 등장하
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교육 강화 ⑦ 남녀별로 교육 내용을 달리 제시
2. 2차 체육과 교육과정 - 학교급별로 목표를 다른 형식으로 제시하고 있는 것이 큰 특징
① 경험중심(생활중심) 교육과정 ② 명칭을 체육으로 통일
③ 학교급별로 목표를 다른 형식으로 제시
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교육제도는 단선형 학제를 원칙으로 한다.
(교육의 기회균등, 교육 대중화, 교육내용의 차가 없음)
④교육방법은 개별교수를 원칙으로 한다.
⑤교육원리는 아동 중심의 자발성 원리를 토대로 한다.
⑥교육과정은 경험중심주의 교육과정을 금
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교육관이 확립되지 않으면 실현이 어려움
사변적이고 추상적이어서 교육현장에서 그대로 실천되기 어려움 전반적인 교육과정 내용
1. 교과중심 교육과정
2. 경험중심 교육과정
3. 학문중심 교육과정
4. 인간중심 교육과정
b
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경험중심 교육과정이 학력의 질적 저하를 초래했다고 비판받았다. 다섯째, 소극적인 입장에서 말하면 경험중심 교육과정은 행정적으로 통제하기 힘들고 통일성을 기하기가 어렵다. 즉, 가르칠 내용을 미리 정하고 그것을 교과서를 통해서 교
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