|
교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
제7
|
|
|
교육과정의 개념
제1장 교육과정 영역 개관
제2장 교과·학문 중심 교육과정
제3장 경험·학생 중심 교육과정
제4장 사회 재건·변혁 중심 교육과정
제5장 잠재적 교육과정
제2부 교육과정의 실제
제6장 교육과정 개발의 기초
|
|
|
교과 지식을 효율적으로 조직하여 제시하기만 하면 있는 그대로 수용하는 존재가 아니라, 세계와의 질적인 상호작용을 통해서 새로운 의미를 구성해 가는 능동적인 존재이다. 이렇게 볼 때, 변화하는 교육과정 속에서 경험의 주체인 인간에
|
|
|
인간의 육성에 대두되었다.
2. 인간중심 교육과정의 특징
①잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이 중요시 여겼다.
②학교환경의 인간화를 위하여 노력한다.
③인간주의적 교사를 가장 필요로 한다.
④교과중심, 경험중심, 학문중
|
|
|
학문
중심
1960
~
1970
미래상황의
준비
지식의
구조
발견
학습
지식의
구조
지식의 구조, 나선형 교육과정, 탐구과정
인본
중심
1980
~
현재
자아
실현
모든
경험
-
경험의
총괄
잠재적 교육과정 중시, 전인적 성장, 인간적 교사
2) 행동주의적 접근
|
|
|
경험에 따라 그 의미가 서로 다르게 구성 ◎ 교육사조와 학습론의 변천
(1) 진보주의 교육사조
(2) 본질주의 교육사조
(3) 항존주의 교육사조
(4) 학문중심 교육사조
(5) 인간중심 교육사조
3. 학습론의 교육철학적 특성과 과
|
|
|
중심, 본질은 영원 불변적-수시로 변화적, 고전중심 교육과정-생활중심 교육과정, 정신주의 이성주의-물질주의 과학주의, 주지주의(지식중심)-반주지주의(경험주의), 초자연적 신의 세계-현실적인 인간의 경험세계
라. 재건주의: 진보주의의
|
|
|
교과서와 교사용지도서 또한 현장 교사들이 쉽게 이해하고 활용할 수 있도록 알기 쉬운 용어로 진술하고, 다양한 삽화, 사진, 지도 방법, 교수 자료 등을 포함하여 구성할 필요가 있다. 또, 학교중심교육과정 더 나아가 교사중심교육과정이 정
|
|
|
중심교육과정과 타일러의 교육과정모형의 차이점
53. 사회적 배제와 냉각기능
54. 맥그리거의 XY이론
55. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
56. 다문화교육
57. 분산적 지도성
58. 발전교육론
59. 지위경쟁이론
60. 인간자본론
61. 창의성
|
|
|
Education, 2007, Vol. 23, No. 1, pp. 253~268. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 제 7차 교육과정과 개정 교육과정의 비교 (1) : 총론
1. 개정 배경 및 기본 방향
2. 주요 개정 내용
가. 교육과정의 성격
나. 추구하는 인간상
다. 교육 목표
|
|
메뉴펼치기
