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교육성취도 평가 방안 연구 : 국가 수준의 성취 기준에 의한 절대 평가를 중심으로, 한국교육 22권, 한국교육개발원, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 성취기준의 의의
Ⅲ. 성취기준의 개발과정
Ⅳ. 성취기준의 설정방법
Ⅴ. 성취기준의 공통사회
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교육과학기술부(2013). 유치원 교육과정. 교육과학기술부 고시 제2012-16호. 한국 시각장애인 연합회(주).
교육과학기술부(2013). 교육정책백서-인재 대국 진입으로 선진인류 국가실현
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 한국 시
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교육과정은 일정 주기로 전면적으로 개정할 것이 아니라 사회 변화에 신속하게 대응하기 위해 수시로 개정보완하는 체제로 전환되어야 할 것이다.
4. 제7차 교육과정의 구현을 위해서는 교원 연수 및 교원 확보가 절실하다
국가수준의 교육
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국가의 성장 동력인 영유아의 보육 및 교육 체계 구축 및 질적 수준을 강화하고 영유아 보육과 교육의 견실한 발전 방향을 모색하기 위해 노력하고자 한다.
참고 자료
홍순정 이기숙(2013), 유아교육과정, 방송통신대학교 출판문화원
김승희(201
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교육과정의 지역화는 지역의 범위를 염두에 두고 국가 수준에서 의도하는 교육과정과 그 지역이나 학교에서 전개하는 교육과정의 간격을 가능한 좁히고 양자간의 관계를 의미 있게 해야 한다. 교육과정 지역화란 교육과정의 모든 결정을 국
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이루어져 있다.
21세기 정보화·세계화 시대를 주도적으로 이끌어 나갈 수 있는 자율적이고 창의적인 한국인 육성이라고 시대적, 교육적 요청의 따라 개정되고 주어진 교육과정의 틀을 벗어나 만들어 가는 교육과정으로 전환을 강조하였다.
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교육 목표가 설정되어야 한다. 국가 기준이나 시도 지침을 세밀하게 잘 만들어 학교에 주어도 교육 실천자가 교육과정을 다양하게 운영하지 아니한다면 학교 교육은 효율적으로 이루어질 수 없다. 따라서 교육의 직접 실천자이고 교육의 주
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교육방법, 교육평가까지도 중앙정부의 교육행정관료들이 결정하고, 학교에서는 중앙정부에서 규정하고 통제하는 대로 수용하며 실행만 하면 되는 교육과정의 결정방식을 의미한다.
참고자료
김혜금. 2014. 「언어지도」한국사이버평생교육
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교육과정의 지역화는 이러한 정책과 더불어 파악하여야 실현가능성이 높아질 것이다.
참고문헌
대한교과서주식회사(1994) - 학교교육과정
김정권(1997) - 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육
김동춘(2001) - 한국사회
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교육 방법의 제각각의 해석과 실행은 유아교육의 질적 저하를 가져오는 또 하나의 원인이 되며, 이번 개정된 교육과정은 무조건적인 교육시스템이 아닌 융통성 있는 방향으로 나아가고 있기에 더욱 바람직하다 할 수 있겠다. 즉, 국가수준의
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