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교육목표로 삼아야 한다는 전제하에 나타난 것이 인간을 중심으로 하는 인본주의적 교육과정이다.
유형
연대
목적
내용
방법
정의
특징
학문
중심
1960
~
1970
미래상황의
준비
지식의
구조
발견
학습
지식의
구조
지식의 구조, 나선형 교육과정
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교육 과정의 평가의 유형으로는 유아의 자기 평가, 교사의 유 아 발달에 대한 측정과 평가, 교사의 교육 과정 운영에 대한 평가 등이 있으며, 유아의 자기 평가를 돕기 위해 교사는 유아가 스스로 계획하여 선택한 활동을 실천에 옮겼는지 지
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자유롭게 말하기 전략을 연습할 수 있도록 한다. 이서윤,「2015 개정교육과정 말하기 성취기준과 말하기 활동유형 분석」,서울교육대학교 교육전문대학원,2018,p14
초급 과정에서의 말하기 활동이더라도 적절한 교사의 가이드라인 제시와 도움
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교육기회를 부정하는 경우가 된다고 지적하였다. 학생들의 의사소통 영역을 제한해서는 안되며 그들에게 다양한 선택사항을 제고해야한다는 견해를 밝혔다.
7) 평가 절차의 유형
Eisners에게 있어서 평가는 교육과정 계획이나 개발과정의 최
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유형의 학생 개인별 교육과정 운영
1) 현행~3학년
엄격한 과정 분리(3학년)
인문사회과정
자연 과정
직업 과정
기타 필요한 과정
2) 개 정~11, 12학년
다양한 분야 개설(2, 3학년)
인문사회분야, 자연분야
예체능 분야, 외국어 분야
실업분야
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교육기회를 넓혀주는 다양한 의사소통 양식의 사용을 주장한다.
⑦ 평가절차의 유형
㉠ 평가는 교육과정 전반에 걸친 활동이다. 평가란 근본적으로 인간이 끊임없이 자신의 삶과 자기를 둘러싸고 있는 세계를 이해하고자 하는 과정이므로,
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※ 목 차 ※
Ⅰ. 서 론
(1) 교육과정이란?
1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 영역
(2) 교육과정 개발의 주체에 따른 유형
1. 국가수준 교육과정
2. 지역수준 교육과정
3. 학교수준 교육과정
Ⅱ. 본 론
(1) 개관
(2) 교수요목기
·1차 개정 교육과정
·2
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유형으로는 전무가 협력 활동, 조별 학습, 협동적 과제 완수, 협동적 집단탐구 등이 있다.
② 수행평가 - 과정을 중시
+) 각 교육과정의 예시
1. 교과중심의 교육 과정
교사가 먼저 24 나누기 8을 풀어준다(곱셈공식이용) 학생들은 선생님이 푼
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교육과정 편성 운영의 역할 분담 확대
②학생들의 교과목 선택권 부여
③특별활동 영역별 이수단위 학교 위임
④교육수요자 중심의 교육과정 체제
⑤중고교 학생주당이수시간의 차등화
3. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 운영
1) 과거
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과정을 정하여 진로 변경이 거의 불가능하였다. 또한 학생이 이수할 과목을 국가, 시도 및 학교가 지정하여 줌으로써 학생 선택권이 없는 교과목들을 편성운영하였다. 제7차 교육과정에서는 학생에게도 선택권을 부여함으로써 다양한 유형의
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