|
교육관의 분류
1. 선발적 교육관
2. 발달적 교육관
3. 인본주의적 교육관
Ⅲ. 교육관과 교육철학
Ⅳ. 교육관과 평가관
Ⅴ. 율곡이이의 교육관
Ⅵ. 남궁억의 여성교육관
Ⅶ. 실존적 교육관
Ⅷ. 민족적 교육관
1. 개별자(個別者)와
|
|
|
여성교육을 구국운동으로 전개했다는 데 의의가 있다. 한편 남궁억은 남녀평등교육 및 애국여성교육을 강조하면서도 가정에서의 여성의 역할을 강조하는 현모양처교육사상을 갖고 있었다. 남궁억의 여성교육관은 그의 교육사상과 교육 내
|
|
|
교육관련 법규>
1. 권학사목과 향학사목
2. 9제 학규와 진학절목
3. 경외학교절목
4. 학교사목과 학교모범
<제 5절 유학교육 사상가>
1. 권근
2. 조식
3. 이황- 호(퇴계)
4. 이이- 호(율곡)
5. 김우옹
<제 6절 실학사상과 교육>
1. 실학의 등장배
|
|
|
제자들에게 준 교육에 관한 ' 잠언‘
6. 퇴계 교육학의 근원적 성격
7. 퇴계 교육학의 방법론적 특성들
8. 퇴계 교육학의 사상적 특징
9. 퇴계 교육학의 현대적 과제
10. 퇴계 이황과 율곡 이이의 교육사상 비교표
11. 참고자료
|
|
|
교육
- 제 1절 성리학과 교육
- 제 2절 교육기관
1) 관학
2) 사학
3) 특수교육
4) 잡과교육
- 제 3절 과거제도
1) 생진과
2) 문과
3) 무과
4) 잡과
- 제 4절 교육관련 법규
1) 권학사목과 향학사목
2) 9제 학규와 진학절목
3) 경
|
|
|
남궁억(1914), 가정교육, 유일서관
_ _ _(1914). 신편언문체법, 유일서관
_ _ _(1924), 동사략
_ _ _(1929), 조선니약이1∼5권
_ _ _(1908), 교육월보취지서
남궁용권(1995), 교육의 역사철학적 기초, 서울:양서원
박용옥(1975), 한국근대여성사, 서울:정음사
_ _
|
|
|
여성교육관 비교 연구」, 『한국교육논단』 제9권, 한국교육포럼, 2010
이정은, 「여성 교육에 대한 루소의 단상」, 『철학과현실』, 철학문화연구소, 2007
이혜숙, 「계몽주의 시대의 여성에 대한 담론을 통해 본 프랑스의 페미니즘」, 한국프
|
|
|
이이의 수양공부론』, 국학연구원, 2002.
김영애(2003). 율곡의 교육사상에 관한 연구『격몽요결』과 『학교모범』을 중심으로.석사논문. 중앙대학교 대학원.
이연정, 「주자의 심성론에 대한 연구」, 전북대학교, 박사학위 논문, 2005.
손인수(199
|
|
|
관계부처합동(2013)「현장 중심 학교폭력 대책(안)」
교육부(2013)「학교폭력 사안처리 및 초기대응 절차」
한국청소년정책연구원, 여성부, 통계청 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력에 영향을 미치는 요인
3.
|
|
|
관찰하고, 자신의 경험에 대해서 쓰거나 말할 필요가 있다. 구체적인 경험은 사고를 위한 원자료를 제공하며, 학습자는 경험에 대한 반성적 성찰 및 추상화를 통해서 스스로 의미를 구성해 나간다.
Ⅳ. 결론
지금까지 주입식 교육관과 성장식
|
|
메뉴펼치기
