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교육, 형설출판사, 1996
박선미 - 중학교 사회과 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
박선미 - 사회과 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원, 1996
변창진 외 - 교육평가, 서울 학지사, 1996
오영태 - 사회과 교육론, 형설출판사, 1997 Ⅰ. 개
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교육대 교육대학원
- 관윤정, Van Hieles 이론과 도형 영역의 지도방안, 교육학 석사학위논문, 아주대학교 교육대학원
- 강시중(1987), 수학교육론, 서울 : 교육출판사
- 조석희(2000), 우리나라 수학 영재교육 현황 및 발전 전망, 제18회 수학교육 심
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교육대학교 실과교과교육연구회 편, 실과교육론, 양서원 (2006)
2. 정모근외 3인, 실과수업 이론과 설계, 교육과학사 (2003)
3. 김숙희외 2인, 식생활과 건강, 신광출판사 (1997)
4. 이영미외 1인, 영양교육, 신관출판사 (2003)
5. http://www.foodtower.net (부산
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교육사회학의 이해와 탐구. 서울 : 교육과학사
· 이윤옥(2002). 또래 튜터링 질문생성의 특징 및 모델에 관한 모색. 고려대학교 교육문제연구소
· 정용호 외(1997). PEER TUTOR를 中心한 GROUP별 영어 학습. 初等敎育硏究 Ⅰ. 동료교수법 이론
1.1
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교육정책과 한문교육용 기초한자의 선정, 한자한문교육
◈ 황용득(1996), 한문입문, 홍신문화사 Ⅰ. 한문과교육(학습, 수업)의 목표
Ⅱ. 한문과교육(학습, 수업)의 성격
Ⅲ. 한문과교육(학습, 수업)의 구성주의이론
Ⅳ. 한문과교육(학
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교육과학사
김영환(1994), 교육매체로서의 멀티미디어와 과학교육에서의 그 활용, 과학교육
박강훈·백운성·신동훈 공저(1994), 생물이 보인다, 서울 : 천재교육
천외영(1991), 표준 전기 기계, 청문각
충남교육연구원(1985), 자주학습의 이론과
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교육이 이루어 져야 하며,그러한 교육을 통해 현재를 재생산하는 유지형 학습이 아닌 미래를 창조하는 혁신형 학습이 촉진되어야 하는것이다. 1. 기존 학습이론 개관
2. 성인의 생활세계와 경험
3. 안드라고지와 자기주도학습
4. 혁신학
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이론이 곧바로 학습자 중심 문학 교육론이 된 것이 아니라 소통이라는 기제를 통한 주관주의나 자의적 해석의 혼란을 극복한 문학 교육론을 목표로 하는 선택인 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 교육론의 전개 양상과 비판적 검토
Ⅲ. 학
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교육의 이론화가 나아갈 수 있는 길을 암시받는 길이기도 하다.
5. 수필의 역사적 전개와 문학교육론
수필은 그 이론화를 위해 접근하기가 두려울 정도로 다양한 모습을 지니면서 전개되어 왔다. 실제로 문학론에서 가장 소홀한 부분도 이 부
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교육론의 본질에서는 전체 교과교육영역의 첫 삽질로서 목적론을 본질로 하면서, 아울러 전체 교과영역에 걸친 원리와 이론을 영어교육이 속한 언어습득이론의 고유 패러다임에 맞추어 문제 해결 능력을 기를 것을 당부하였다. 제 2장, 영어
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