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교육방법
5. 교육 사상
♦인간관
♦자연관
♦범지주의적 지식관
♦교육관
* 페스탈로치의 교육사상
1. 개요
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 교육사상
♦페스탈로치가 생각한 교육의 본질
♦가정교육론
ϗ
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인간 교육적 성격이 드러난다.
프뢰벨은 서구 교육사에서 별로 관심을 갖지 않았던 어린이의 인간교육을 위한 철학과 방법론을 구체화시켜 유아교육론을 성립시켰다.
이러한 시민사회 성립 이후 전개된 교육사상사적 발전은 현재까지도 이
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인간에게만 존재하는, 인간의 여러 발전·성숙단계의 여러 특성의 총화를 이름이다.
특히, 교육의 도덕성이란 무엇인가. 교육은 물론 호의성의 육성·계발도, 사회성의 육성·계발도 필요하다. 그러나 진정한 교육은, 인간의 발달·성숙의 최고
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인간에게만 존재하는, 인간의 여러 발전·성숙단계의 여러 특성의 총화를 이름이다.
특히, 교육의 도덕성이란 무엇인가. 교육은 물론 호의성의 육성·계발도, 사회성의 육성·계발도 필요하다. 그러나 진정한 교육은, 인간의 발달·성숙의 최고
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교육과정과 타일러의 교육과정모형의 차이점
53. 사회적 배제와 냉각기능
54. 맥그리거의 XY이론
55. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
56. 다문화교육
57. 분산적 지도성
58. 발전교육론
59. 지위경쟁이론
60. 인간자본론
61. 창의성 계발
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교육관에 자유와 이성의 계몽주의적 요소, 계몽주의가 무시했던 학습자의 감성을 중시한 낭만주의적 요소, 인간교육의 과학화를 위한 체계적 교수론, 그리고 유아를 위한 인간교육론 등이 함께 융해되어 서로간에 영향을 미치면서 발전하였
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인간교육론은 인간을 있는 그대로 존중하고, 이를 바탕으로 잠재력을 키우려는 그의 철학은 시간이 지나도 변하지 않는 핵심 가치임에 틀림없으며, 앞으로도 지속적인 연구와 실천을 통해 더욱 발전시켜 나가야 할 교육의 중요한 기준임을
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교육론 수업자료 Ⅰ. 정서교육의 필요성에 대한 고찰
Ⅲ. 정서교육의 구체적 방안
1. ‘정서’의 중요성
1
1. 수업시간 활용
2. ‘정서’와 도덕교육
1
2. 사후처방과 사전예방
Ⅱ. 정서와 관련된 이론
Ⅳ.
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론 단계보다도 한 단계 높은 도덕적 추론을 접하도록 하기 위하여 교실 토론을 활용하는 것”에 활용할 수 있다는 점에서 우리 교육에 시사하는 바가 크다.
콜버그는 도덕 발달을 높이기 위해 도덕교육 프로그램을 추진해 나간다. 그가 제시
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론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 도덕의 과학적 연구방법을 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕교육에 매우 유용하게 적용되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과
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