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학교에 배치되고 학생들 교사들과 함께 교육활동을 펼친다. 가르치는 일 뿐만 아니라 학교와 관련있는 일들에 참여
(4) 학습자 중심의 전문성 개발
다양한 학습자의 요구에 부응하기 위한 노력을 하고, 개별적 지능, 재능 문화적 언어적 배경
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발전시켜 나가려는 시도를 하고 있음(윤은주, 2006b).
라. 교육행정조직과 일반행정조직과의 연계
학교와 지역사회와의 연계를 위해서는 교육행정조직과 일반행정조직과의 긴밀한 연계가 필수적으로 요구됨.
현재 본 사업을 위한 지원체
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육개혁의 주체임과 동시에 존경과 우대의 대상으로 보아야 할 것이다. 특히 교육부는 교원의 자존심과 권위를 존중하고 교권을 신장시킬 수 있는 차원 높은 정책을 수립·실시해야 할 것이다.
Ⅸ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 해결을 위한
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문화기획으로 운동을 풍성하게 해야 한다.
다섯째, 각 자치 단위의 의원들을 적극적으로 견인하기 위한 노력이 필요하다. 분권화와 지방자치가 더욱 진전되면서 각 자치 단위의 의원들의 활동이 점차 활발해지고 있으며, 이들이 학교 교육의
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위획득론으로 대표되는 기능론적 접근방법으로, 이는 사회의 하위 부분들 중 하나인 교육이 사회의 존속과 발전을 위해 기능하는 과정에서 불가피하게 불평등이 발생할 수밖에 없다는 주장이다. 반면 문화적, 경제적 재생산이론과 저항이론
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리 및 재정 지원, 학생들의 통학수단 제공, 학교시설 및 설비의 확보, 교사의 임용, 교육기관의 지도감독 등에 대한 전체적인 내용을 지도조언한다. 지방의회는 주민 선거로 선출되는 의원으로 구성되며 행정부문마다 각종 위원회를 설치하여
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단체의 목표를 학교 안에서 추구하기도 한다. 이러한 정치체제는 때로는 조직의 갈등을 유발하기도 하지만 조직이 더 긍정적으로 성장하는 데에 도움이 되기도 한다.
(2) 교육행정에 주는 시사점
① 체제는 진화, 적응, 발전의 과정을 통해 기
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단체의 목표를 학교 안에서 추구하기도 한다. 이러한 정치체제는 때로는 조직의 갈등을 유발하기도 하지만 조직이 더 긍정적으로 성장하는 데에 도움이 되기도 한다.
(2) 교육행정에 주는 시사점
① 체제는 진화, 적응, 발전의 과정을 통해 기
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교육인적자원부는 현재 사회가 필요로 하는 실용적 지식교육에만 역점을 두고 있어, 미래세대에게 필수적인, 지식과 문화의 창조적 융합을 위한 역량 구축 문제는 방치되어 있는 실정이다. 반면 박물관, 미술관, 도서관, 문화의집, 문예회관
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교육이며, 한국적인 전통의 보편화를 세계적 가치로 유지ㆍ발달시키며, 자기 민족의 정체성을 내면화시키는 작업이라고 제시하여 주류집단의 유아에게 미래를 위한 준비 교육으로 꼭 필요하다고 하였다.
3) 유아 다문화 교육의 발전단계
Banks
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