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적극적 중립 정책
⑶ 우리 나라와의 관계
■ 결 론
경제
1. 스웨덴 복지국가의 성공적 특징
2. 스웨덴 복지국가 성공의 전제조건
3. 스웨덴 복지국가 한계의 논점
4. 스웨덴 복지국가의 한계 원인
5. ‘제 3의 길’과 스웨덴 복지국가
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조건으로 확보하는 투쟁, 그리고 이를 작업현장에 관철할 수 있는 투쟁 조건을 마련하는 것은 노동운동의 관건적인 요인이라고 할 것이다. 물론 노동운동의 관료화, 개량적 지도부의 구축, 사민주의적 정당운동의 발호 등 어떤 조건도 현장
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조건형성이론
2. 스키너상자
3. 학습의 요소
1) 변별자극
2) 조작적 강화
3) 일차적 강화와 이차적 강화(조건화된 강화)
4) 일반화된 강화물
5) 정적강화와 부적강화
4. 스키너이론의 제한점과 비판
5. 스키너이론
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조건화의 개념
2. 조작적 조건화의 개념
3. 학습을 설명하는 행동주의 원리- 정적강화, 부적강화, 강화계획, 일반화, 변별, 소거, 벌 등 등
제6장. 학습의 인지이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동
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조건}, 한울, 1994.
M.Foucault, {말과 사물}, 이광래 역, 민음사, 1986.
_____, {지식의 고고학}, 이정우 역, 민음사, 1992.
F.Fukuyama, {역사의 종말}, 이상훈 역, 한마음사, 1992.
J.Habermas, {현대성의 철학적 담론}, 이진우 옮김, 문예출판사, 1994.
__________, {
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방향을 수립하는 것이 요망되며, 이를 위해 외국제도와 운영실태에 대한 보다 면밀한 심층연구가 필요할 것이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.公的扶助의 意義
1. 公的扶助의 槪念
2. 貧困對策과 公的扶助
Ⅲ. 우리 나라 公的扶助의 槪況
1.
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기본개념과 가치를 설정하고 민주시민의 자질형성을 키워나가야 한다.
이러한 시민교육은 학교나 다른 어느 특수한 곳에서만 교육하는 것이 아니라 학교교육과 더불어 시민단체와 가정과 사회가 연합해서 청소년 시민교육에 대해서 힘써야
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조건제시적 비교요구형(條件提示的比較要求型) : 특정 관점이나 기중에 따하 사상을 비 교하도록 요구하는 형식.
소설의 인물설정방식을 중심으로 고대소설과 현대소설의 특징을 비교하시오.
6) 조건제외적 비교요구형 : 아무런 지식, 전제,
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인간관계
6) 가족관계의 문제 ☞ 부모님의 후원자
7) 패배의식 ☞ 자아 상실 ☞ 관계 맺기 실패 ☞ 사회인지 발달 저해
7. 現 입시 문제의 개선 방향
1) 지능의 관점 변화
2) 다양한 평가 방법 활용
3) 정체성 탐색의 중요성
Ⅲ. 결론
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특징
4. 상담의 목적과 강조점
5. 상담과정
6. 이론의 장점과 단점
제 10장 아브라함 매슬로 : 성격에 대한 인본주의적 이론
1 매슬로의 성장 배경과 생애
2. 인본주의 심리학의 기본원리와 내용
3. 매슬로의 동기에 대한 계층적
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