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기 교육사상가 Horace Mann은 교육을 ‘위대한 평등장치’하고 불렀다.
- 교육이 계층상승이동을 가능하게 하므로, 교육의 보급은 특히 하층민에게 상승 이동의 기회를 주어 점차적으로 사회가 평등해진다는 것이다.
◆ 불평등재생산이론 - 갈
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교육의 성취가 지배계급에게 절대적으로 유리 교육을 통한 사회 불평등의 해소 불가능
교육의 결과
학교는 독립적이며 자율적인 인간 육성
학교는 학생을 억압, 강제함→타율적이고 수동적인 존재 전락
선발관 1. 기능주의 교육이론
2.갈
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교육정책
4. 불평등을 심화시키는 기제
(1). 학력지상주의
소득에 의한 학력격차
표 9. 지난 1년간 월평균 가구 소득과 성적(중학교)
문화자본에 의한 학력격차
표 10. 가정의 책 보유 권수(중학교)
지역간 학력격차
(2). 교육과정에 의한
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이론의 견해
갈등이론의 시각에서 보면 지식의 분배는 교육기회의 균형과 관련이 깊으며 교육기회의 불평등은 지식의 분배로 인하여 악순환 된다고 보고 있다. 따라서 선발은 교육의 기회를 좌우하며 선발 방법에 있어서 사회 계층의 이해관
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서론
2. 본론
1) 교육불평등의 실태
2) 교육불평등의 원인
첫째, 사회 구조적 관점
둘째, 문화 환경론적 관점
셋째, 한국교육의 양적 성장적 관점
3) 교육불평등의 해결방안
3. 결론
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교육과학사
교육의 사회학적 기초 : 교육과 사회, 김병성, 학지사
교육사회학, 김신일, 교육과학사
학교교육과 불평등 - 교육사회학 논문 묶음I, 오욱환, 교육과학사 Ⅰ. 학업성취 격차에 대한 교육사회학 이론의 적용
1. 개관
2. 교육격
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모한다. 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
2) 갈등이론
갈등론에서 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다. 기
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이론에 의한 설명
3) 문화체제 이론에 의한 설명
2. 사회관
3. 교육관
1) 내용
2) 기능론적 교육의 한계점
4. 다양한 문제의 갈등론적 관점
1) 소득과 빈부의 격차 문제
2) 학업성적의 차이 문제
3) 교육기회의 불평등 문제
4)
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이론)와 사회
Ⅵ. 기능주의(기능론, 기능이론)와 교육사회학
Ⅶ. 기능주의(기능론, 기능이론)와 해석학
1. 대두배경
2. 규범적 패러다임과 해석적 패러다임
1) 규범적 패러다임(사회실체론)
2) 해석적 패러다임(사회명목론)
3. 연구방법
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교육사회학 부분 참조 - http://blog.naver.com/bomibook/150187620453
다음 블로그 교육사회학발달 부분 참조
http://blog.daum.net/_blog/BlogTypeView.do?blogid=0B3lv&articleno=5889607&longOpen=Y Ⅰ. 서론
-교육 사회학이란 -
Ⅱ. 본론
기능주의 교육이론
뒤르켐의 이론
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