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교육론. 문음사.
강윤중(2000). 듀이. 경험과 교육. 배영사.
김재건(2002). 듀이 경험론의 재고찰. 교육과정연구. 한국교육과정학회.
김무길(2004). 듀이의 상황 개념과 교육. 교육철학. 한국교육철학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듀이의 교육사상
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교육을 한 결과라고 볼 수 있다. 현재 이루어지고 있는 교육은 아동과 학생을 위한 교육이라고 하지만 우리는 루소의 교육사상을 통해 현재의 교육이 진정으로 아동과 학생을 위한 교육인지 되돌아보아야 한다.
아동에게는 어른들이 갖지 못
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교육을 담당하는 교육가로 활약하게 된다. 이 시기 그는 이전과 다소 다른 교육사상을 보인다.
그는 국가가 멸망한다는 것은 국혼(민족정신·민족문화)과 국백(국토·군사·경제등)이 모두 말살된다는 것을 말하였는데 비록 국백을 잃었다하
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9. 인터넷 자료 ： www.froebel.com
www.kangnam.ac.kr
www.seelotus.com 제 1장 서 론
제 2장 Piaget(인지발달이론)의 유아교육 사상
제 3장 Froebel의 유아교육 사상
제 4장 John Doewy의 유아교육 사상
제 5장 Montessori의 유아교육 사상
제 6장 결 론
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사상가에 대해 조사하고 공부를 하면서 나 자신의 교육관에 대해서도 다시 한 번 정립하고 반성할 수 있는 의미있는 시간이 되었다. 1. 생애
1) 가정환경
2) 웨스트민스터 학생시절
3) 옥스퍼드 학생시절
4) 대학강사 시절
5) 가정교사
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교육이 필요함
5) 루소의 교육철학의 영향
-페스탈로찌: 주관적 자연주의, 실학주의, 직관주의 등의 사상적 영향
-프뢰벨: ‘에밀’의 광적 숭배자
-바제도우: 에밀을 읽고 교육가가 될 결심
-범애파 교육, 현대 아동 중심의 자유교육, 생활교
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철학사상》, 성균관대학교 대동문화연구원, 1998.
허벽, 《노신연구》, 한양대학교 아태지역연구센타, 1977.
『두산세계대백과사전』, 인터넷 사이트 네이버 참조.
박영진, 『공자에서 노신까지 중국 교육사상가 21』, 도서출판 삼경, 1999.
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, 양서원, 2004
6. 안인희 외, 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교 출판부, 1992
7. 차석기 편저, 서양근세교육사상가론, 문음사, 1990
8. 정일웅 옮김, 코메니우스의 발자취, 여수룬, 1997
9. 정일웅 옮김, 코메니우스의 범교육학, 여수룬, 1996
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탐구함으로써 자신의 감각을 발달시키고, 자연과의 유기적인 관계를 형성하게 됩니다. 이러한 경험은 아동이 세계를 이해하는 데 필요한 기초를 마련해 줍니다. 1. 발도로프 프로그램의 철학
2. 교육사상
3. 교육방법
4. 교사의 역할
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참고자료
칼 비테의 자녀교육법 (올바른 교육이념과 철학을 제시한 가정교육의 바이블) 칼비테 저 김락준 역 베이직북스 2008.05.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 칼비테의 유아교육 저서 1권 소개 및 요약
2. 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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