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소외시키는 인간상이라고 지적한다.
포스트모더니즘 교육철학자들은 포스트모더니즘 시대에 가장 적합한 인간상이 열린 자아인이라고 주장한다. 이것은 인간이 자기 주위와 관계를 맺음으로써 형성되는 것이다. 따라서 포스트모더니즘 시
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교육의 부정적 문제 해결에 그 시사를 준다.
다섯째, 루소의 교육철학은 교육현장의 현대교육방법에 영향을 준다.
루소의 감각의 기능과 실제의 경험과 활동을 중요시하는 교육방법은 학생들에게 실제로 자기의 경험과 활동을 통해서 스스
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교육사상사 내용을 중심으로 자신이 정리할만한 가치가 있다고 느끼는 주제를 담은 문제를 스스로 창조적으로 구상하여 출제하고 스스로 답합니다. 문제는 "".... 를 서술하시오 혹은 논하시오.""로 맺는 방식으로 작성합니다. 수업의 내용을
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사상을 현실적이고 실제적인 교육사상으로 전환하 는 계기가 되었다.
9. 진보주의 교육이론 비판
1930년대 미국 교육에 크게 영향을 미치 진보주의 교육이론은 초장기부터 본질주의와 항존주의자들의 비판을 받았다. 무엇보다 1957년 소련의 스
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사상을 현실적이고 실제적인 교육사상으로 전환하 는 계기가 되었다.
9. 진보주의 교육이론 비판
1930년대 미국 교육에 크게 영향을 미치 진보주의 교육이론은 초장기부터 본질주의와 항존주의자들의 비판을 받았다. 무엇보다 1957년 소련의 스
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스스로 자기 개발을 할 수 있도록 능동적인 상호작용을 할 수 있도록 구성되어 있는 몬테소리 교육 과정은 교구의 질에서 오는 자연에 대한 경외 사상과 인류 평화에 대한 사랑이 담겨 있다. 이러한 그녀의 교육철학과 사랑에서 오는 원리들
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교육의 가치요소 - 전통종교를 중심으로 - . 「종교 교육학연구」,4. 서울: 한국종교교육학회.
박선영(1997A). 정보사회와 청소년 문제. 「계간 과학사상, 23. 서울: 범양사.
박선영(1997B). 한국종교들의 가간관과 인격교육의 가치요소 - 천도교와
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교육학의 이해. 교육아카데미.
천병기. (1992). 교육방법 및 교육공학. 형설출판사.
한규원 이항재. (1996). 서양교육사. 교육과학사.
(1996). 현대 교육방법과 공학. 재동문화사. Ⅰ. 개념
Ⅱ. 시대적 사상적 특성
Ⅲ. 대표적 학자
Ⅳ.
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교육기본법안에서 교육의 이념과 목적으로 명문화되어 있음.
<참고문헌>
김노연, 남궁용권(2005),교육의 역사와 사상, 서울: 형설출판사. 14쪽∼21쪽
김기수, 조무남, 피정만(2004),교육사 교육철학 강의, 서울: 동문사. 16쪽∼19쪽
조영일(2000
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교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007
김무길, 구성주의와 듀이 지식론의 관련성: 재해석, 교육철학, 2005 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수?학습의 개념
1) 정의
2) 원리
2. 발달이론에 따른 교수학습의 방법
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