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스의 생애
2. 기본적 인간관
3. 인간의 본성에 대한 로저스의 관점
4. 로저스의 성격이론
1) 성격의 구조
2) 성격의 발달
3) 자아실현경향성
5. 충분히 기능하는 사람
1) 의의
2) 구성요소
3) 문제의 제기
6. 부적응행동의 발달
7. 로저스의
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교육 방법론][슈타이너 네가지 기질론][슈타이너 12감각론][슈타이너 삼단계 교육론]
「전체의 교육행위는
교육예술로까지 승화시켜야만 한다」
교육예술을 주창한 오스트리아태생의 철학자 & 교육사상가
괴테연구소에서
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소개되기 시작하였다. 1991년 12월 뉴스위크지의 ‘The Best School in the World’ 라는 기사에서 세계 최고의 유아 교육체제로 선정된 후 세계교육자들의 주목을 받고 있다. 지난 1996년 10월 일리노이대학 교수이자 「프로젝트 접근법」의 저자인 릴
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분위기가 민주적이 되어야 한다. 즉 교실은 민주주의 사회의 작은 축소판이 되어야 한다.
▶ 참고문헌
- 위대한 교육사상가들(교육과학사)
- 교육의 역사와 철학
- 인터넷 자료들 1. 생애
2. 교육관
3. 아동관
4. 교육내용
5. 교육방법
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소리창조, 모양놀이, 좌표놀이, 재구성놀이
5. 듀이(1859~1952) : 20세기 최대의 교육사상가, 철학가, 신교육의 선구자
진보주의 교육사상
1896 ‘실험학교’ 설립
¨ 교육의 개념적 속성
1) 교육은 생활 그 자체이다: 교육은 교육하는 것 그 자체가
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스틴의 지성을 자극하여 진리의 탐구를 그의 평생 과업으로 삼도록 결단하게 함
-마니교에 들어감.
-수사학 학교를 열었으나 계속하지 못하고 로마로 건너감 아우구스티누스의 생애
아우구스티누스의 교육사상 및 철학
아우구스티누
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교육론(이인재)
배려윤리와 도덕교육(박병춘)
배려윤리와 유교윤리와의 공통점과 그 함의 : 한국도덕교육학회 2002(목영해)
배려(한상복)
강의(신영복) 1. 들어가는 말
2. 가치 및 덕목의 개념 및 필요성(당위), 교육 방안
3. 배려가 초등
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교육사상
- 아동관
- 실학주의, 계몽주의, 자연주의, 신인문주의, 낭만주의, 실존주의, 포스트모더니즘
- 방정환
- 플라톤
- 아리스토텔레스
- 코메니우스
- 로크
- 루소
- 슈타이너
- 페스탈로치
- 몬테소리
- 프뢰벨
- 오웬
- 오베르랑
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교육을 한다는 것은 마치 마구집이식 교육을 범하는 것과 다름 없다. 정규 교육을 받은 교사라면 듀이의 유아교육사상을 이해하고 유치원 교육과정의 정신에 어긋나지 않은 교육을 유아들에게 하는 것이 양식있는 유아교사로서 최소한의 책
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스러운 활동을 존중하는 등 아동중심교육으로 아동의 개별적인 소질계발을 존중하는 등 아동존중이 핵심이다. 이런 철학적 사상을 배경으로 영유아 프로그램이 발전하여왔다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
서영숙 저, 영유아프로그램
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