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과 같이 우산을 쓰고 갔다.
▣ ‘배려노트’를 만들어 매일 자신이 한 배려와 받은 배려를 적고 그때의 느낌도 함께 적어봅시다.
♣ 참고문헌 :
초등도덕교육론(이인재)
배려윤리와 도덕교육(박병춘)
배려윤리와 유교윤리와의 공통점과 그 함
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교육』, 울력, 2002
추병완,『도덕교육의 이해』(개정증보판), 백의, 2004.
2. 논문
박병춘, 『배려윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용방안』,『도덕윤리과교육』 제 20호, 2005
정소흔,『콜버그 도덕발달의 철학에서 정의의 문제』,『동서사상연구
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도덕성의 세 가지 측면인 인지적 측면과 정의적 측면 그리고 행동적 측면이 통합적이고 조화롭게 발전할 수 있도록 의도하고 있는 것이다.
따라서 도덕과 수업도 통합적인 접근 방법을 통해 이루어져야 한다. 인지적 영역의 교육을 통해 일상
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초등학교 교과서 안에는 어떤 배려의 내용이 들어있을까? 나는 나딩스의 이 배려주제를 기준으로 4,5,6학년 도덕교과서를 통해 알아보았다.
초등학교 4,5,6학년 교과서
학년
단원
소제재
배려의주제
주요한 교육방법
4-1
1.바른몸가짐
곧게자란
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초등학교 교사용 지도서 바른생활 1-1
* 계남초등학교_인성교육 실천사례 보고서 Ⅰ. 서론
1. 인성교육 (프로그램) 의 필요성에 대한 고찰
2. 인성교육 (프로그램) 의 분석 시 고려할 사항
가. 실제 면에서.
나. 평가 면에서.
Ⅱ. 본
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