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교육환경이 어린이의 철학적 기질을 태도로 길러주지 못하고 있다는 것이다.
빠르고 복잡하게 변화하는 세계에서는 스스로 판단하고, 스스로 과제를 정해 창의적으로 답해 나아가는 능력이 절실하다. 따라서 이와 같은 세계 속에서 우리 어
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육의 가능성 역할에 대한 회의, 불신을 확산시키며 교육활동을 냉소적으로 바라보게 하는 부정적 결과를 초래하는 것으로 보인다. 그러나 포스트모던 철학의 상대주의는 반이성주의, 허무주의가 아닌 본래적 의미의 합리성과 개방성을 지향
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교육제도에 관한 연구, 조춘, 관동대 교육대학원 석사논문, 200108
- 교육철학의 탐구 /조용태 /문음사 /2002
- 교육사상사 /신득렬/ 학지사 /2004
- 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사/ 정영근 외 3명 /문음사 /1999
- 교육학개론 /박철용 /양서
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교육제도에 관한 연구, 조춘, 관동대 교육대학원 석사논문, 200108
- 교육철학의 탐구 /조용태 /문음사 /2002
- 교육사상사 /신득렬/ 학지사 /2004
- 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사/ 정영근 외 3명 /문음사 /1999
- 교육학개론 /박철용 /양서
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교육철학을 소개 받았다 특히, 한국적 교육재건운동이었던 향토학교운동, 재건 국민운동, 지역사회학교운동, 새마을학교 운동 등과 같은 사회교육 추진운동은 재건주의 교육사상이 영향을 미친것으로 볼 수 있다.
다. 재건주의의 한계
미래
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교육철학을 소개 받았다 특히, 한국적 교육재건운동이었던 향토학교운동, 재건 국민운동, 지역사회학교운동, 새마을학교 운동 등과 같은 사회교육 추진운동은 재건주의 교육사상이 영향을 미친것으로 볼 수 있다.
다. 재건주의의 한계
미래
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교육학의 이해】 / 윤호열지음, 현학사, 2004년
9. 【교육의 철학과 역사(교육학적 사유를 여는)】 / 정영근지음, 문음사, 2002년
10. 【교육학특강】 / 편집부지음, 부산대학교출판부, 2004년
11. 【교육학개론】 / 김달효지음, 시그마프레스, 2006년&n
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교육철학의 대표적 학자
1) 브라멜드(T. Brameld)
(1)풍요한 경제체제, 건설적통합적 국가, 대중의 복지를 책임지는 과학, 조직화된 교육, 문화의 창조적 표현이 되는 예술, 인류평등을 목표로 하는 이상사회를 제시한 재건주의의 사상가. 브라멜
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교육철학」.서울:박영사
목영해(1994). 「후현대주의교육학(Postmedernism Education)」. 서울:교육과학사
Drucker,Peter(1993). 「자본주의 이후의 사회(Post-capitalist society)」
서울:한국경제신문사
*논문
이장형(2002), 포스트모더니즘 시대의 교사론, 대학과
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교육과정을 생각할 가능성이 높다, 물론 교육과정에 관한 일원적 철학이 중요하지만 현대 사회는 철학의 혼란, 가치관 혼란의 시기이므로 일원적 철학의 설정이란 상상하기 어렵다. 그렇지만 이러한 가치와 사상의 혼란 속 에서도 명확한 이
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