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교육자의 연구로 발전된다면, 지금 학습 중심의 과도하게 치우친 한국교육에서 벗어나, 교육계의 취약점을 개선하는 획기적인 계기가 될 것이다.
* 참 고 문 헌 *
최상균 (2005). 발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 탐색. 석사학위청구논문.
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◎ 들어가며
1. 플라톤 교육사상의 구조와 그 한계
2. 심상적 상상력의 발견
3. 상상력의 교육학
4. 탈 영토화와 탈 중심적 교육
◎나가며
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중요시해야 하나 흥미와 노력은 서로 상응되는 것으로 흥미가 있으면 노력하게 된다는 것이 프래그머티즘의 입장이다. 서양의 전통적인 철학사상
I. 관념론(이상주의)의 교육
II. 실재론(현실주의)의 교육
III. 프로그머티즘의 교육
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교육론에 기초한 수업지도안 연구, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
강상희 (2003) 발도르프교육학의 기초 인지학 연구. 연세대학교 교육대학원 박사학위 논문.
안현주 (2008) 발도르프 유아교육과 생태 유아교육의 기본적 교육사상
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교육과정과 사회통제
4. 학문적 접근
1) 교육 철학적 분류
(1) 항존주의
(2) 이상주의
(3) 사실주의
(4) 실용주의
(5) 실존주의
2) 교육 사상적 분류
(1) 코메니우스
(2) 로크
(3) 루소
(4) 페스탈로찌
(5) 프뢰벨
(6) 듀이
(7) 몬테소리
5. 인
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소의 부모교육이론은 자연을 인간의 본성과 순수함의 원천으로 보았다.
Ⅲ. 결론
코메니우스는 휴머니즘의 측면에서 교육에 헌신한 신학자이고, 교육학자이고, 철학자로 코메니우스 사상의 근본 원리는 신을 최고의 통일 원리로 하고 있으며
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스스로 능동적 성찰적으로 조직하는 사람들을, 일방적 지시보다는 창조적이며 상호소통적인 언어를, 상대방을 길들이는 구호보다는 성찰적 도전을, 부과된 신화들보다는 체험적 가치들을 지향한다.
이러한 민중교육론이 제기된 맥락에서
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교육, 서울: 도서출판, 예경, 1994
http://myhome.shinbiro.com/~jmjh/lecture-025.html
http://www.clubrich.com/cgi-bin/c_goi?dir=art&id=244
http://100.naver.com/search.naver?adflag=1&cid=AD988180709096&where=100&command=show&mode=m&id=57041&sec=1
http://cuusa.net/b-babyhood-education/B-EC-1-6.htm
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교육, 유대와 이스라엘간의 동일시 교육, 변화하는 사회에서의 평생교육 등을 들 수 있다. 체계적인 성인교육의 과정 및 방법은 실제적인 면에서 많이 개발되지 못했지만, Buber의 교육철학의 영향으로 「교육은 상호수평적 관계=Bildung im Dialog
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교육의 방관자로서 교사에 의하여 조종되어 침묵의 문화만을 형성하였다. 이에 반하여 포스트모더니즘사회에서의 교육은 지식의 전달자가 아닌 공동 탐구자로서 학습자와의 상호교류를 꾀하는 교사상을 제시한다.
이상과 같은 모더니즘 교
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