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탭스콧(허문나 유영만 옮김), 《N세대의 무서운 아이들》, 물푸레, 1999, pp.241~252. 1. N세대 그들은 누구인가?
2. 왜 N세대에 주목하는가
3. N세대의 특징
4. N세대와 인간관계
5. N세대는 교육방법도 달라야 한다
6. 실제적인 방안
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교육환경, 서울 : 문음사
◇ 김종문 외 13인(1998), 구성주의 교육학, 교육 과학사
◇ 김판수 외(2000), 구성주의와 교과교육, 학지사
◇ 슈미트, 박여성 역(1995), 구성주의, 까치
◇ 함명식(2006), 교육공학 및 수업기법, 태일사
◇ 황윤한(1996), 교수-
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교육에도 마찬가지로 적용된다. 즉 특정 정책이나 제도는 학교현장에 대한 구체적인 문화를 이해하지 않고는 성공할 수 없다. 특히 외국의 제도나 정책, 교수-학습 방법, 학생통제, 수업 구조뿐만 아니라 수업의 실제적 기술을 도입함에 있어
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교육하라 하지만, 정작 교육현실은 형편없고 기업에서 조차 적극적인 지원을 하지 않는다. 대학은 고급교육이지만, 사실 현실적이지 못하다. 이론위주의 수업으로, 경험이 많이 부족하다 생각한다. 모두가 단지 취직을 위해 대학에 들어왔고,
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⑶ 치료방법
⑷ 현황
⑸ 인터넷 중독증의 위험성
Ⅲ. 인터넷이 청소년에게 미치는 영향
⑴ 긍정적인 측면
⑵ 부정적 측면
Ⅲ. 인터넷 시대의 교육방안 고찰
⑴ 교육의 목표
⑵ 교육지침
⑶ 교육방안
Ⅳ. 나오며
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