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(Bourdier)의 문화적 재생산론
1). 학교 교육내용은 지배계급의 문화로 구성
3.재생산이론의 주요 이론에 대한 견해와 이론이 가지는 함의
※ 문화적 자본 사회적 자본 경제적 자본은 서로 상호 작용한다
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
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사회학자 가핑클(Harold Garfinkel)에 의해 사용된 용어.
사회내의 사회적 존재들 스스로가 어떻게 이해하며 어떤 의미를 부여하는
가 등 상호작용에 관심을 두고 있음.
(3) 교육과정사회학의 학문적 의의
①종래 학교교육 연구에서 무시되어 왔던
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사회적 시장경제
7.3 일본 모델: 장기 저성장 시대의 교훈
7.4 미국 모델: 시장주도 접근의 한계
7.5 한국에 대한 정책적 시사점
VIII. 결론: 지속가능한 사회통합을 향한 전망
8.1 연구의 주요 발견
8.2 정책적 함의
8.3 향후 과제와 전망
8.4
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교육사회학. 교육과학사. 1. 교육사회학의 주요이론의 변천
(1) 1970년대, 신교육사회학의 영역
(2) 교육과정에 대한 상반된 관점
2. 교육과정사회학의 주요이론
(1) 경제적 재생산이론
(2) 문화적 재생산이론
(3) 문화적 헤게
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학교에서 행하는 능력주의 이데올로기는 외형상 공정하게 보이나, 피지배계층의 아동을 효과적으로 탈락시키고, 지배질서의 정당성을 강조하기 위한 위장된 이념에 불과하다.
(2)기능론과 갈등론의 교육관 1.기능주의 이론
(1)기능주의
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기능론과 갈등론의 차이점
기능론은 사회적 통합을 위한 교육의 기능을 강조하는 반면, 갈등론은 자본주의 사회의 학교교육에 대한 비판에 주력하여 불평등의 정당화와 지배문화의 주입기능을 공격하였다. 기능론은 통합성과 합의성을 지나
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교육평등
1) 교육평등의 원리
2) 교육평등과 교육정책
3)한국의 교육불평등
3. 사회불평등과 교육
1) 사회불평등에 대한 관점
2) 교육의 효과에 대한 기능론적 연구
3) 교육의 효과에 대한 갈등론적 연구
4. 교육과정 사회학
1) 교육
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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 띠로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다. 1. 기능론적 패러다임
2. 갈등론적 패러다임
1) 사회계급과 사회변동론
2) 소외론
3) 의식과 이데올로기의 문
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기능
⑤ 개인 간의 상호작용을 통해 사회 구성원 간의 신뢰를 회복하게 하는 조정역할
⑥ 집단적 의사결정을 통해 외부효과를 창출하는 기능
4) 인적자본
① 개인의 교육경력, 지적인 잠재능력에 의한 자본
② 경제활동을 하는 경험이 많고 숙
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신자유주의 교육정책
① 교원 계약제에 관한 신자유주의의 기본 정책에는 가장 크게 노동조합의 파괴, 규제 완화, 자본의 세계화, 고용의 유연화.
② 신자유주의자들은 교육에 있어서 모든 학교가 공동의 생활을 계속 유지하는 것이 아니라
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