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교육사회학 (Sociology of Education), 저자 김종두, 출판 교육과학사, 2023.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기능론적 시각에서 바라본 노숙인 문제
가. 기능론적 시각의 기본 가정과 전제
나. 노숙인 문제에 대한 기능론적 해석
2. 갈등론적 시각에
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학교에 대한 연구체제에서 발전하여 사회적 구조와 학교를 연관시킴으로써 더 폭넓게 사회와 학교교육에 관련된 문제를 관련시켰다는 점에서 커다란 의의를 갖는다. 1. 문화적 헤게모니 이론의 개관
2. 헤게모니와 이데올로기
3. 문화적
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교육내부로 초점을 맞추는 과정에서 사회구조적 환경보다 행위자에 초점을 둠으로써 사회환경적 제약을 경지하고 있으며, 극단적 상대주의의 위험을 내포하고 있다. 1. 기능주의와 갈등주의
2. 신교육사회학의 등장
3. 신교육사회학의
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학교를 가게 된다면, 학교의 수준도 천차만별 되어 학부모들은 수준 낮은 학교를 선택 하지 않고, 점차 학교들이 사라져 버릴 수도 있다.
[참고문헌]
1. 두산백과 두피디아, 두산백과 신자유주의
2. 최충옥 외 2인, 교육사회학의 이해, 양서원, 2
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교육사회학』, 한국방송통신대학교출판문학원, 2014년
교육사회학 교안자료 목차
1. 서론
2. 본론
1) 기능론적 관점에서 바라본 노숙인의 이해
2) 갈등론적 관점에서 바라본 노숙인의 이해
3) 기능론적 시각과 갈등론적 시각의 차이
3.
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교육사회학의 입장에서는 기능주의와 갈등주의가 너무 거시적인 입장에서 사회에 대한 교육의 역할을 판단하고 있다고 보고 있으므로 교육에 대한 관점을 보다 학교 내부의 교육활동 참여자에 돌려야 한다고 주장한다. 기능주의는 사회에
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교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
5. http://www.kyungsung.ac.kr/~jhpark/moraled/drukh1.htm ꊱ 에밀 뒤르케임(Emile Durkheim: 1857-1917)의 생애와 사상
ꊲ 기능론, 기능
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문화적 분해 등을 조정, 해소하는 기능과 임무 가 교육에 있다. 사회적·문화적 발전과 교육과의 관계
◎ 사회발전과 교육
1. 사회화의 개념
2. 사회화 기관
3. 사회화 방법
4. 예기적 사회화 · 재사회화 · 탈사회화
5. 교육의 사회적
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교육자들이 수행하는 구체적인 기능을 사회적 의미에서 맥락화하는 것을 말한다. 이를 위하여 교육자들은 자신의 사회적 기능에 대하여 끊임없이 질문을 제기하고, 경제적문화적사회적 영역으로 학교를 바라보아야 한다. 이것은 학교가 객
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교육자들이 수행하는 구체적인 기능을 사회적 의미에서 맥락화하는 것을 말한다. 이를 위하여 교육자들은 자신의 사회적 기능에 대하여 끊임없이 질문을 제기하고, 경제적문화적사회적 영역으로 학교를 바라보아야 한다. 이것은 학교가 객
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