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교육사회학, 교육과학사
손인수(1997), 한국교육운동사2, 문음사
이홍구 외 2명(2003), 교육과정이론, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육시민운동의 필요성
Ⅲ. 교육시민운동과 교육개혁안의 비판
Ⅳ. 교육시민운동의 방향과 과제
Ⅴ. 결
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교육개혁위원회, 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안, 1995
교육개혁위원회, 교육개혁위원회 설명자료, 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안, 1997
내일을 여는 책, 개혁안 발표 1년을 결산한다, 교육개혁과 교육운동의 전망, 1996
노종희·
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교육 철학
1.1.3 철학적 방법으로서의 교육철학
1.2교육철학의 조건
2. 교육의 개념 : 교육본질의 이해
2.1 “지력의 계발”로서의 교육
2.1.1 형식도야로서의 교육
2.1.2 형식도야론에 대한 듀이의 비판
2.1.3 사고방식으로서
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교육개혁을 현실화하기 어려우므로 교육개혁운동의 차 원에서 개혁안을 구성할 필요가 있다.
♠ 해결방안에 따른 기대효과
1) 입시위주의 교육이 지양됨으로써 중등교육이 정상화될 것이다.
2) 사교육비가 대폭 축소됨으로써 교육 기회의 형
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운동, 집문당, 1997
정유성, 교육시민운동과 교육정치학, 사회과학연구, 2000
조희연, 한국의 민주주의와 시민운동, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민운동의 등장
Ⅲ. 시민운동의 현황
1. 시민참여
2. 재정
3. 전문성
Ⅳ. 교육시민운동의 필요성
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시민 자질 56
3) 지역에 대한 TCK의 애착심 59
4) TCK의 모호한 정체성 61
3. TCK와 관련한 한국교육의 문제점 분석 66
Ⅳ. TCK를 위한 한국 교육의 개선 방안 70
1. TCK를 위한 한국 교육의 방향 70
1) 한국인으로서의 정체성 강화 70
2) 다양한
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교육의 의미와 특성
가. 열린교육의 의미
나. 열린교육의 특성
2. 열린 학습 공간 구성의 이론
가. 개별화의 조건
나. 개방교실의 특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설
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시민성 교육의 방향 모색-다중적ㆍ다차원적 경제 시민성의 관점에서", 「사회과교육」제43권 3호, 한국사회과교육연구회
하영선, 2004 「21세기 한반도 백년대계」서울 : 풀빛 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
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필요성 7
제 3장. 주민소환제의 실시현황 11
제 1절. 주민소환에 관한 법률 제정 11
제 2절. 한국의 주민소환의 시작 12
Ⅰ. 광주광역시와 전라남도의 주민소환제 12
Ⅱ. 제주특별자치도의 주민소환제 시행 14
제 3절. 외국의 주민소
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시민 참여의 필요성 …………………………………………………………… 9
2. 시민의회 - 대의민주주의의 대안 …………………………………………………………… 12
가. 롤즈의 정의론을 통해 본 시민의회의 이론적 배경 ……………………
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자연스럽게 타 문화를 이해하는 법을 배우도록 하며 앞으로 세계 속에서 일하게 될 인재들이 밝은 첫 걸음을 밣을 수 있도록 돕는 일을 추진해보고 싶습니다.
그리고 최근 한국의 새마을운동이 제 3세계를 비롯한 세계 각 국에서 많
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교육의 방향성과 목표를 공유하고, 피드백을 적극 반영하여 교육의 질을 향상시킬 것입니다. 이러한 소통은 신뢰를 바탕으로 한 건강한 교육 환경을 조성하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 종합적으로, 정치시민교육전공에서 얻은 이론적 지식
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시민들이 자신의 의견을 나누고, 서로의 경험을 통해 배우는 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 이러한 공유는 시민들이 평생교육의 필요성과 그 가치를 더욱 깊이 인식할 수 있도록 돕는 기반이 될 것입니다. 이러한 방향으로 서울특별시평
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교육을 넘어, 학생들에게 프랑스어를 통해 글로벌 사회에서의 경쟁력을 키울 수 있는 기회를 제공합니다. 이는 추구하는 교육의 방향과 일치합니다. 학생들에게 언어 학습의 즐거움과 필요성을 전달하며, 그들이 글로벌 시민으로 성장할 수
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방향을 마련하였습니다. 역사교육은 단순한 과거 사실의 전달을 넘어, 학생들이 비판적 사고력과 인문학적 소양을 갖춘 성숙한 시민으로 성장하는 데 핵심적인 역할을 수행한다고 믿습니다. 이에 저는 교육 현장과 연구, 정책 분야에서 균형
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