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교육을 제시하기 위함이 아닌가 결론지어 본다.
참고문헌
1. 송명자(1999). 발달 심리학.서울: 학지사. 2. 김제한(1990). 발달 심리학. 서울: 학문사.
3. 서창렬 (1999). 피아제.서울: 시공사. 4. 이경우(1987). 피아제 이론의 교육적 적용. 서울: 교문사.
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한다 (Brophy，1988).
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014
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심리학에서 교육심리학이론으로 침투하여 교육심리학이 인간의 행동변화를 설명할 때 이용하는 발달적 이론의 근거가 되었다.
2-3 매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
매슬로우의 동기위계설은 인간 욕구의 내용과 중요도에 따라 단계를 형
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심리학에서 교육심리학이론으로 침투하여 교육심리학이 인간의 행동변화를 설명할 때 이용하는 발달적 이론의 근거가 되었다.
2-3 매슬로우의 동기위계설의 주요 개념
매슬로우의 동기위계설은 인간 욕구의 내용과 중요도에 따라 단계를 형
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교육적 및 치료적 의의; 사례연구에 대상이 되고 있는 개인은 단지 학문적인 연구의 대상이나 실험물이 아니라, 그 개인이 당면한 곤란이나 부적응을 교육적 혹은 심리적으로 치료하여 주는 것이 일차적인 목적이다. 그러므로 사례연구에서
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교육심리학. 출판문화원.
이현림, 김영숙(2016). 인간발달과 교육. 교육과학사.
정옥분(2014). 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사.
이웅(2009). 교육심리학 : 학습심리학. 한국교육기획.
방선욱(2003). 심리학의 이해. 교육과학사. 1. 행동주의
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교육심리학. 출판문화원.
이현림, 김영숙(2016). 인간발달과 교육. 교육과학사.
정옥분(2014). 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사.
이웅(2009). 교육심리학 : 학습심리학. 한국교육기획.
방선욱(2003). 심리학의 이해. 교육과학사. 1. 행동주의
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교육심리학은 문제를 인식하고 정의하는 과정, 가능한 해결책을 만드는 과정, 그 해결책들의 효과를 평가하는 과정에 귀중한 도움을 줄 수 있다. 이상적인 교육이란 이론적 기초와 교사의 적극성이 조화될 때만이 가능하다. 그리고 교육심리
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교육적, 직업적 관심에 관하여 교사들과 이야기를 나눌 기회를 갖는 것도 매우 중요하다. 신명희,박명순,권영심,강소연(2009)「교육심리학의 이해」학지사
⑦ 청소년들은 갈등과 불안, 두려움, 고민의 불확실한 상황에서 방황하게 되며 자신에
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교육대학원에서 더욱 체계적으로 연구하고 싶습니다.
2) 국민대학교 교육대학원 상담심리전공에 지원하게 된 동기와 그 과정에서 기대하는 바를 구체적으로 말씀해 주세요.(질문 요지: 지원자의 개인적 경험, 직업적 경력, 그리고 교육대학원
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