|
정보 자체로써가 아니라 조절의 결과로서 정 보를 상기해 내게 된다.
⑵ 재조직방식의 기억구조
① 새로운 지식이 기존의 스키마에 맞지 않을 때 기존 스키마를 수정하여 새로운 스키마 를 만들어 내게 된다.
② 재조직의 과정에서 학습자는
|
|
|
정옥분(2008). 아동발달의 이해 학지사
조복희(2009). 아동발달 교육과학사
최경숙 아동발달 심리학 교문사 1.신체발달-----------------------------------p.3~6
1)신체의 성장-------------------------------p.3~4
(1)신장과 체중의 증가-------------------p.3
|
|
|
정서발달 ····································································· 160
1차시 유아기 정서발달과 놀이 ····························································
|
|
|
놓치면, 교정이나 보완이 불가능해질 수 있다.
각 발달의 나이는?
지능 발달: 만 8세
정서 발달: 만 6세
언어 발달: 만 6세
인간의 지적 능력 발달 연구하는 심리학적 질문은?
피아제 중심 인지 발달적 접근
심리측정적 접근
정보처리 접근
|
|
|
이론
제3장 직업적응 이론
제4장 수퍼 이론
제5장 사회학습 진로 이론
제6장 사회인지 진로 이론
제7장 진로정보처리 이론
제8장 구성주의 진로 이론
제9장 진로교육
제10장 진로상담
제11장 진로검사
제12장 직업정보
제13장 진학상담
제14장 구
|
|
|
과정”이라고 정의한 것에 잘 나타나 있다. 랭그랑은 인간의 전 생애에 받는 다양한 교육들의 통합을 강조하였다. 그는 평생교육이란“인간의 통합적 성장에 중점을 두고 각 단계에서 훈련과 학습을 통하여 융화시키고 잘 조화되게 하여 인
|
|
|
정신지체아의 직업재활 훈련과 지도”, 1990
조인수, “정신박약학생 직업교육의 개선 방향”, 대한특수교육학회지 제9집, 1989
조인수, “특수아의 요구와 발달 가능성 탐색”, 장애아 부모교육 세미나 1989
조인수, “장애인 직업재활 서어비스
|
|
|
정보처리적 관점
3. 청소년의 사회 인지
4. 청소년기 자아중심성에 따른 현상
5. 청소년기의 창의성 발달
1) 창의성의 정의
2) 창의성의 특징
3) 창의적 사고의 과정
6. 청소년 인지 발달과 입시문제
1) 부적절한 입시 시기
2) D-100 다년간의
|
|
|
정발달
II. 의도조망 발달
III. 자아발달
1. 인지발달적 접근
1) 셀만(Selman)의 자아인지 연구
2) 정보처리모형
2. 학습이론적 접근
IV. 친구관계(우정) 발달
1. 사회인지로서의 우정
2. 우정 개념의 발달과정
V. 성격발달
* 참고
|
|
|
정보처리능력, 단기기억능력을 측정한다. 검사에 대한 불안, 주위산만, 충동성 등이 영향을 준다.
검사를 해석할 때 검사자는 자신의 편경이나 선호하는 이론에 의해 주관적으로 판단하지 않도록 주의해야 하며, 다른 종류의 검사에서 얻어진
|
|
메뉴펼치기
