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(1) 개념
(2) 관련요인
(3) 학교폭력의 실태
5. 학교폭력(비행청소년)에 대한 처리와 대책
(1) 전통적 대책
(2) 대처방법에 대한 견해 및 예방교육 실태
(3) 새로운 대안
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이론적배경…………………………3
1.산업재산권…………………………3
2.저작권……………………………5
3.신지적재산권…………………………6
Ⅲ.지적재산권 침해와 구제수단……………8
1.침해………………………………8
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정신건강을 보다 건강하게 이룩하는 밑바탕이 될 수 있지 않을까 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
현대사회복지이론 김영화 저 | 공동체 | 2013.03.10
사회복지현장실습의 이론과 실제 오미옥, 이수경 저 | 공동체 | 2012.08.25
인간행동과 심리학 오세
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교육청(1996), 고등정신능력 평가, 경남 문성사
◈ 곽병선 외(1985), 논리적 사고를 돕는 교육, 서울 한국 교육 개발원
◈ 김지희(1999), 수행평가의 방법들, 중등 우리교육
◈ 강상조(1997), 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가 연구회 논문집
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정보내용의 관계
4) 분절성의 유무
5) 소리와 의미의 체계
6) 교환성의 차이
7) 시간과 공간의 제약
9) 재귀성(retlexive)
10) 언어활동의 차이(몸짓언어와 음성언어)
Ⅲ. 언어학의 인접분야에 대한 고찰
1. 기호학
2. 사
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이론적 배경
1. 멀티미디어 활용학습
2. 학습장애아의 특성
3. 수학 학습장애아와 연산능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 측정도구
4. 중재 프로그램
5. 연구 절차
6. 자료 처리
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 논의
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과정, 시연, 암송
장기기억 : 단기저장-주의-장기기억, 정보의 양 무제한
Tulvingdml 장기기억 : 절차적 기억(운동수행의 순서기억), 어의적(명제적) 기억(경기규칙), 일화적 기억(사적 경험)
- 망각이론 : 활동 기억이 장기 기억으로 저장되기 전에
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학습모형 9
Ⅳ. 적용의 실제 12
1. 단원명 12
2. 단원의 개관 12
3. 단원의 학습목표 13
4. 단원의 주요 학습내용 및 활동 13
5. 수업자의 의도 13
6. 본시 교수․학습과정안 14
Ⅴ. 적용 가능한 교과와 단원 30
Ⅵ.
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과정을 거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 자료에 비해 표준화과정을 거친 국내의 도구들도 많지 않음
- 외국의 검사도구를 적용하는 경우:
* 문화적 차이 등을 고려해야 올바른 해석이 가능 제 2장 청각장애아 교육의 역사
제 3장
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정보전달의 새 형태로 발전할 것이고, Cyber Market의 성장이나 Media의 통합과 같은 기술의 발전을 보게 될 것이다. 이러한 기술적인 발달로 교육현장에서도 가상고등학교가 정규 교과과정을 교육할 수 있고 가상학교를 학습한 학생에게도 학교
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