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교육과학사
▷ 소유미(2004), 교원단체 활동에 대한 교원과 학부모의 인식 연구, 공주교육대 교육대학원
▷ 황기우, 교사의 권력 - 전문직화와 단체교섭, 원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원단체의 특징
Ⅲ. 교원단체의 기능과 역할
1. 교직의 전
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교육행정의 조직구조와 조직은 교육활동을 조장하고 그 능력을 최대한 발휘할수 있도록 개편되어야 한다.
셋째, 지방교육행정기관의 운영은 효율적인 운영이 되어야 한다.
교육행정요원의 능력과 자질이 향상되어야 한다. 교육전문직의 자
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◆ 목 차 ◆ 장학담당자의 자질 교육전문직으로서의 장학담당자의 기본 자질 장학담당자의 역할
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교육 자치는 시 도의 광역자치구에서만 실시
- 형평성과 균형성, 연계성을 고려하여 교육자치도 시, 군, 구의 기초구에서도 확대 실시
② 일반 행정과 교육행정과의 연계, 협력체제의 결여 문제
③ 현재의 심의 결여기관인 교육위원회의 성격
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장학활동의 효율성을 기할 수 있을 것이다.
그리고 장학지도자의 양성을 위한 프로그램 개발과 함께 직전교육 및 현직교육체제를 강화해야 한다.
또한 장학직, 연구직 등 교육전문직에 대한 자격기준과 임용제도가 개선되어야 한다.
장학지
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교육전문직제도 개혁 ; 장학위원 순환보직제 도입
역할 : 교육청의 지원센터로의 전환에 발맞추어 학교 교육활동과 교사모임을 지원하고, 지역의 교육인프라를 구축한다.
임용 : 현장교사와 장학위원의 이동이 자유로운 순환보직제, 즉 파견
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교육전문직제도 개혁 ; 장학위원 순환보직제 도입
가. 역할 : 교육청의 지원센터로의 전환에 발맞추어 학교 교육활동과 교사모임을 지원하고, 지역의 교육인프라를 구축한다.
나. 임용 : 현장교사와 장학위원의 이동이 자유로운 순환보직제,
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전문직의 속성
3. 교원과 교육공무원
4. 교원의 자질과 자격
제3절 교원의 양성과 연수
1.교원교육
2.교원의 양성
3.교원의 연수
제4절 교원의 임용과 근무조건
1. 신규 임용
2. 승진과 전보
3. 교원의 근무부담과 신분보장
제5절
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장학의 개념
2. 장학의 기능
3. 장학의 발달
4. 장학의 유형
(1) 행정조직상의 장학유형
(중앙장학, 지방장학, 학교장학)
(2) 장학방법상의 장학유형
(임상장학, 동료장학, 자기장학)
5. 장학담당자의 역할
6. 장학행정의 문제점과 과제
교육인사
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교육 활동 추진에 활력소를 제공하고 성과상여금을 지급하는 근거로도 활용될 것으로 보인다.
위와 같은 경영 기법의 개념은 학교회계 운용을 개선하는데 시사점을 준다. 1. 교원 성장주기별 선택적 장학지도성
2. 교수･학습변인
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