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정의 준비(Evaluate and revise)
Ⅵ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 개발 도구
Ⅶ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 사용자인터페이스구성
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하
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교육자는 수업에 앞서 강의 자료 준비 시간을 필요로 한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
최근 정보 사회로 변화하면서 한번 학교에 다녔던 사람들도 계속해서 학습해야 하는 요구가 증대되고, 첨단 정보통신매체의 발달로 교육에서의 개방성과 접근성이
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교육지원센터, 1996
◎ 최성우 외, 에듀넷 연구·시범학교 운영, 서울 : 멀티미디어교육지원센터, 1997
◎ 천세영, 사이버 교육의 현황과 문제점, 충남대학교 교육학과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷의 정의
Ⅲ. 에듀넷의 목적
Ⅳ. 에듀넷의 이용
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통신교육논총, 1997
◈황대준, 컴퓨터 기반의 통합멀티미디어원격교육시스템 ONLINEEDUCA KOREA, 1996
◈허운나··김영옥, 정보시대와 미국의 교육혁명, 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원격교육의 정의
Ⅲ. 원격교육의 특성
Ⅳ. 원격교육의
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정보통신기술을 도입하는정책과 예산을 수립하여 집행하고 있다. 1980년대 초반에 컴퓨터 교육의 확산기로 정리된 이래 그 의미와 내용이 1990년대 문민정부하의 교육정보화로 변화되면서 국민의 정부 하의 지식기반사회의 실현을 교육정보화
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교육용소프트웨어)의 개념
Ⅲ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 특징
Ⅳ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 사용자인터페이스구성
1. 학습에 대한 책무성과 주인의식 및 자율성을 강화하라
2. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
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교육내용도 기술교육과 교양교육으로 크게 나누어, 교양교육은 전과정의 공통과목으로 하여 정보사회 생활의 변화 등 문화 변동 내용, 국내외 정보동향 및 국가정보화 정책 등을 가르치고 기술교육은 기초과정에서는 정보 이용자로서의 활
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정보화가 야기할 문제에 대해 치밀하면서도 체계적인 연구가 필요하다. 어느 시대나 마찬가지였지만, 정보사회 안에서도 장애인들은 더 깊은 좌절을 안게될 가능성이 높다. 눈부신 정보통신기술의 발전으로 장애인들에게 새로운 가능성과
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정보통신기술교육 지침
Ⅲ. 재량활동 편성·운영의 관점
1. 초등학교 재량활동 지도내용 설정의 관점
2. 초등학교 재량활동 연구결과에서 볼 수 있는 지도내용 설정 관점
Ⅳ. 재량활동 편성·운영에 대한 제언
1. 학교공동체 구
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정보화 사회의 이해
1. 정보화 사회의 개념 정의
2. 정보화 사회의 배경
3. 정보화 사회의 사회구조와 문화
1) 정보화 사회의 사회구조
2) 정보화 사회의 문화
Ⅲ. 정보화 사회의 특징과 교육환경의 변화
1. 정보화 사회의 특징
1) 뉴
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