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도덕성 발달 이론의 교육적 적용 [석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원].
콜버그. (2000). 콜버그의 도덕성 발달 이론 (문용린 역). 아카넷. 인간과교육 2025학년 2학기 중간
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서
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교육할 때, 학생으로 하여금 스스로 생각하고 판단할 수 있는 능력의 성장을 의도적으로 중지시키는 것이기 때문이다.
5. 지식교육을 위한 철학적 질문
1)인식론적 질문
가르치는 지식의 논리적 특징과 지식의 근거와의 확실성에 대한 질문,
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교육은 무의미해진다. 이것의 근거는 아래의 두 가지에 의해 추론해 볼 수 있다.
- 모든 교육이 그러하겠지만 특히 도덕 교육은 삶 전체가 교육이다.
- 도덕은 사회의 영향을 받고 사회는 변화하기 마련이다. 때문에 도덕이란 관념은 얼마든지
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도덕교육의 비공식적이고도 사회적 측면에서 오는 미적 환경과 영향을 고려하는 것, 학생과 학생들 사이 그리고 학생과 교사 사이의 자연스럽고도 자유로운 사회적 상호작용의 기회를 제공하는 것 등이 중요함을 지적하였다.
끝으로, 듀이는
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도덕철학을 한마디로 판정한다면 그것은 그의 도덕철학이 너무 관대하다(permis- sive)는 것이 아니라, 그의 도덕철학이 지나치게 인간성(human flesh)을 요구한다는 것이 될 것이다.
Ⅵ. 듀이 이론의 비판 및 결론
1. 듀이 이론의 비판점
듀이에 의
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교육 현장에서 콜버그의 도덕성 발달단계이론이 보다 적극적으로 활용될 수 있기를 기대해본다.
참고문헌
- 전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원. <목차1>
1. 후기 현대철학적 인간이해
1) 주체적·
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도덕교육이 좀 더 새로운 방향으로 발전해나가길 희망한다.
참고문헌
- 조화태 외(2020). 인간과교육. 한국방송통신대학교출판문화원. <목차 - 문제1>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점
1) 주체적·자기형성적 존
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론
참고문헌
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도덕성 발달이론의 주요 내용
1) 전입습적 수준 2) 인습적 수준 3) 후 인습적 수준
2. 도덕성 발달이론의
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론이 더 적합하다. 이사이에서 볼 때 칸트의 도덕론은 인간의 내적인 선의지에 의하여 도덕법칙이 규정되고 따라야 한다는 점에서 큰 공헌을 인정할 수 있으나 실생활에서의 문제는 듀이의 상대론적 가치론이 더 적합하다.
4. 도덕교육의 한
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도덕과 교육론」임병덕. 1998. 교육과학사
3. 「도덕과 교육」이영문 1999. 형성출판사
4. 「도덕과 교육의 이론과 실제」. 이택휘 외. 1997. 교육과학사
5. 「윤리학」박선목. 1985. 학문사
6. 「삶과 윤리」이근원외. 1998. 학문사
7. 「철학과 윤리」
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