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론과 도덕교육 - 도성달, 유병렬 공저 (한국 정신문화 연구원)
사회윤리 - 제니 타치맨 지음 // 조현아, 류지한, 추병완 옮김 (백의)
한국인의 직업윤리와 인성 - 차동관, 김국현 공저 (정림사)
현대사회와 직업윤리 - 김락배, 이정우 편저 (형설출
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론과 직업정신을 벤치마킹 할 수 있도록 공무원 윤리강령의 내용을 좀더 세련되게, 직업적 자긍심을 십분 살리는 쪽으로 개정해 주어야 할 것이다.
<참고문헌>
윤리학입문 : M. I. 티타렌코, 견학필 외 역, 사상사, 1991
도덕철학 : J. 레이첼
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론
Ⅱ. 본 론
1. 지대란 무엇인가?
1) 대상과 과제
2) 지대와 이자
2. 지대의 성격
3. 토지소유와 지대
4. 리카도의 차액지대설
1) 지대와 생산물 가격과의 관계
2) 지대분배율의 장기적 변화와 지대의 반사회적 성격
5. 마르크스의 지대론
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도덕교육을 통해 창의적이고 합리적인 시민양성이 가능할 것이라는 결론을 내려본다.
<참고문헌>
김석수(2002), 『공리주의, 합리성 그리고 한국』, 사회사회와 철학 제3호,
김항규(1995), 『공리주의와 롤즈 정의론의 복지정책관 비교 연구
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론
Ⅴ. 현대윤리의 인식 실태
Ⅵ. 현대윤리의 문제점
1. 과학 기술의 발달에 따르는 문제점
2. 대량 생산 체제의 특징과 문제점
1) 신속화
2) 기계화
3) 자동화
4) 물량화
5) 규격화
6) 대중화
3. 과학 기술 시대의 자세
4. 전통과의 단절
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철학적, 윤리학적 사변과 이론만으로 환경친화적 도덕심이 생기는 것은 아닐 것이다. 환경윤리의 원칙과 이론화는 민주주의 국가에서의 정치행위와 결합되지 않으면 안 된다. 이런 결합은 환경윤리교육을 통해서 이루어져야 한다. 환경윤리
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다양한 도덕적 주장을 견지하면서 도덕적 판단을 이끌 수도 있기 때문에 본 레포트에서는 도덕적 상황의 텍스트성에 주목을 한 것이다. Ⅰ. 서 론
1. 문제제기
Ⅱ. 본 론
1. 사 례
2. 분 석
Ⅲ. 결 론
1. 도덕 교육에서 적용
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교육환경
A) 사교육비의 증가
B) 촌지문제
3) 情의 왜곡-응석과 떼쓰기, 이성적 문화의 부재
4) 왜곡된 위계질서-권위주의
3. 산업사회와 자본주의의 왜곡
1) 산업사회의 특징
2) 자본주의의 왜곡-천민자본주의
4. 열악한 역사환경
Ⅱ. 문
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교육철학을 모태로 한다는 점과 1960년대 시작되었다는 점에서 유사하다. 그러나 프로젝트 접근법은 Kilpatrick의 구안법, 영국의 개방교육에 영향을 받았고, 레지오 에밀리아 접근법은 Piaget의 구성주의 이론, Vygotsky의 이론, 후기 Piaget학파의 사
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교육하는 것도 중요하다. 그리고 그것을 위해 교사는 건전한 철학을 가지고 올바른 방향을 제시할 수 있어야 한다.
[참고문헌 및 자료]
◎ 교사 전문성/ 오욱환/ 교육과학사
◎ 미래지향적 교사론/ 김기태 외/ 교육과학사
◎ 새로운 접근의 교
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