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체육과교육(체육수업)가치, 평가, 체육과교육(체육수업)유의점, 체육과교육 방법,개선방향
목차
1. 체육과교육의 가치
2. 체육과교육 평가
3. 체육과교육 유의점
4. 체육과교육 방법
5. 체육과교육 개선방향
체육과교육(체육
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사회는 사회질서의 필요성을 이해할 뿐 아니라, 정의나 자유 등과 같은 보편적 원리들에 대한 통찰력을 갖고 있는 성원들로 구성된 사회이다. 그러므로 그는 아동들에게 보다 높은 단계의 도덕적 사고로 이끌어 주는 것이 도덕교육의 주된 임
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어떻게 맞추어야 하는가?
2) 실제 교육현장에서 과정중심평가가 효과적으로 적용될 수 있는가?
3) 통합수업 시 국어교과의 도구교과적 성격은 경계되어야 하는가?
Ⅲ. 결론
Ⅰ. 서론
국어과 교육의 흐름은 시대와 사회의 변화를
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어 볼 때, 우리나라의 재량활동과 비슷한 성격으로 학생들의 폭력문제 등 인성교육을 총합적 학습 시간을 통해 교육하고 있다.
일본의 특별활동은 유토리 교육을 폐지하고 학력증진에 중점을 두면서 인간성, 사회성 함양을 위한 인성교육을
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어떤 것이며, 우리는 어떤 사회를 건설하려 하고 있는가 하는 근본적인 성찰부터 해내는 자리들이 오히려 더 필요하다고 본다.
참고문헌
1. 김신일, 교육위기와 정책의 구조적 문제, 서울대학교 교육학과
2. 김아영 외, 교육 심리학, 박학사, 200
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교육지도」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
이근철(2002)「도덕과교육론」양서원
장나겸(2011)「콜버그의 생명존중 사상 연구」울산대학교 대학원 석사학위논문
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한
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교육연구
- 박상휘(1996), 해남 장학, 성격과 인격의 이해
- 이계학(1991), 인격 교육론, 서울 : 동아출판사
- 정세구 외 옮김, 인격교육과 덕교육, 배영사신서 218호, 배영사
- 조광준, 인간형성의 사회과 교육, 집문당
- 추병완(1999), 도덕교육의 이해
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국어(국어과교육)성격, 국어(국어과교육)목적, 국어(국어과교육)영역, 국어(국어과교육)와 양적연구,리터리시, 외국 자국어교육 사례, 국어 과제
목차
1. 국어과교육의 성격
2. 국어과교육의 목적
3. 국어과교육의 영역
4. 국어과교육
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교육에서는 보다 적극적인 교사의 발문을 통한 문답법이 도덕교육의 방법으로서 적절하다.
예시 ) 사례2(자리양보)와 사례4(높게나온 수행평가 점수)
2) 고학년 토론 수업과 역할 채택
레스트의 4구성요소에서 아이디어를 얻었다. 레스트의
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어야 할 것이다. 즉, 과거의 암기식 교육이 컨베이어 벨트를 지키는 70년대식 단순 숙련공의 배출에 적합한 방식이었다면, 오늘날 정보화 사회가 필요로 하는 창조적 인력을 배출하기 위해서는 논술수업과 같은 방식이 필연적으로 요구되고
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