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교육과정에서 탈피하여 최근 강조되고 있는 지역, 학교, 학급 수준의 교육과정 개발을 활성화시키기 위한 하나의 출발점을 제공하였다고 볼 수 있다.r 1. 해방전 교육과정
1) 전통사회의 교육과정
2) 갑오개혁 전후의 근대학교
3) 19세기
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어야 한다. 행동과학은 범문화적 보편적 가치에 대한 우리의 학습을 근거로 하여 인간의 목적을 정할 수 있다는 가능성을 보여주었으며, 따라서 인간에게 가장 가치있는 것을 발견할 수 있도록 해 주었다.
3. 철학과 교육
). 철학과 교육: 관념
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교육과 노동, 생활과 노동을 결합하여 노동은 단순한 내재적 생활과 생산적 가치에서 정신적, 도덕적 가치에로 증진되어 간다는 의미에서 노작을 중시하였다.
교육사적 의의
페스탈로치의 교육이념 중에서 가장 높이 평가받아야 할 것은 ‘
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어 있는 시대에 가치의 합의가 가능할 수 있느냐의 문제와 더불어 특정 가치의 주입과 연루된 개별성에 대한 위협과 정치철학의 문제 등을 지적할 수 있다. 따라서 학교에서의 인성 교육적 방향이 가정이나 사회의 인성 교육과 갈등을 일으킬
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과 도덕성의 발달단계에서 최고의 단계에 다다른 개인은 정의를 완성한 단계인 자아실현의 단계에 이르게 된다.
이를 위하여 플라톤은 인간이 음악교육과 체육교육을 통하여 의견과 신념의 세계를 넘어설 수 있는 기초를 마련하고, 다음은
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도덕적 가치관을 형성하며, 전인적으로 성장할 수 있도록 돕는 공간임
③ 이를 통해 학교는 개인의 인성, 능력, 사회적 관계 형성 등 다양한 측면에서 성장을 이끌어 주는 전인적 교육기관임
2. 학교의 역사적 변화
1) 원시적 교육과 성년식
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과 직업훈련의 문제점
Ⅲ. 사업내 직업훈련의 지원방향
Ⅳ. 결 어
제 3장 직업훈련과 생산성 향상
Ⅰ. 직업훈련의 의의 및 사업내 직업훈련
Ⅱ. 훈련체제 및 방법
Ⅲ. 훈련프로그램의 평가 및 교육훈련의 효과와 생산성
Ⅳ. 결 어
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과 양극적인 견해를 비판하고
제3의 길을 모색하였다. 그에 의하면 교육은 항상 합리적으로만 계획되는
것이 아니라 사회적인 실천 과결에서 합리적으로 발전할 수 있다고 하였다. 교육의 목적
I. 교육의 이념
II. 교육의 목적
1. 교육
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어 대학처럼 수강신청을 하고 찾아다니는 방식이 어떨까 하는 생각을 해보았습니다.
교육이 그 본질에서 벗어나지 않고, 교육을 받음으로써 상식과 지혜를 갖추고 다른 사람들과 함께 사회생활을 할 수 있는, 정신적으로 성숙한 인간으로 다
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교육의 개념 및 교육자의 자세
1. 교육이란
2. 교육의 개념
3. 유아교육의 개념
4. 교육자의 자세
Ⅱ. 교육자와 학습자의 이해
1. 교육의 이해
2. 교육자와 학습자의 이해
Ⅲ. 교육의 기능
1. 교육의 순기능과 역기능
2. 교육의 의도성과
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