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수행평가는 별도 계획에 따라 시행한다.
Ⅷ. 결론
수업은 교사의 생명이라고 해도 과언이 아닐 것이다. 수업을 통해 아동들에게 지식이 전달되는 만큼 교사들에게 있어서 절대적이나, 아무리 훌륭한 교육목표와 교육과정일지라도 목적까지
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교육평가가 다른 교육평가와 별반 다를 것이 없다고 생각해왔습니다. 그러나 공업교육이 취업 등과 관련이 깊으므로 실전 수행능력이 중요시되고 그만의 특징이 있다는 걸 알 수 있었습니다. 또 교육실습을 갔다 온 선배님들의 이야기를 들
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교육 프로그램들
5. 그 밖의 민간에서 운영하고 있는 노인교육 프로그램들
Ⅵ. 노인교육의 교재
Ⅶ. 노인교육의 평가원리
1. 자기평가의 원리이다
2. 자기평가와 함께 상호평가가 이루어져야 한다
3. 개인 내 평가 혹은 절대평가의 원리
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교육, 글쓰기지도)의 단계
1. 분명한 목적
2. 단일한 주제와 분명한 자기 결론
3. 자료 수집
4. 개요 작성
5. 집필
6. 퇴고
Ⅳ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 평가
1. 교육과정 평가로서의 작문 평가
2. 절대기준평가로서의 작문 평가
3
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"무엇을 얼마나 잘 할 수 있느냐"에 1 차적인 관심을 갖는 평가이다. 이것은 문제 해결의 과정과 결과물, 작품구성 결과, 실험실습 장면, 보고서 작성 내용의 평가 등에 주안점을 둔다. 1.교육과정과 교육평가
2.교육 평가
3.기타 분류
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평가
ㄹ.교육목표를 모집단으로 하는 문항(問項)모 집단에서 정량의 대표적인 문항을 표집하 여야 하고 문항들의 난이도의 변산(變散) 이 비교적 넓게 퍼져있다.
ㅁ.목표지향평가에 의존
가. 형성평가와 총합평가의 차이점
나. 총합평가의
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교육과정 및 프로그램에 어떤 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가이다.
2) 형성평가의 역할
학습보조의 개별화
피드백의 효과
학습곤란의 진단
학습동기의 촉진
교수전략의 활용
* 총합평가
1) 총합평가의 특징
총합검사는 전체 교과목이나
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교육과정 및 프로그램에 어떤 개선을 초래하기 위해 실시하는 평가이다.
2) 형성평가의 역할
학습보조의 개별화
피드백의 효과
학습곤란의 진단
학습동기의 촉진
교수전략의 활용
* 총합평가
1) 총합평가의 특징
총합검사는 전체 교과목이나
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상대적 비교를 할 수 있도록 개인차를 크게 하는 것이 바람직하다
개인차는 교육의 누적적 실패에서 오는 결과이다. 따라서 교육적 노력에 의해 개인차를 없앨 수 있다. Ⅰ.교수․학습 진행에 의한 평가
1.진단평가
2.형성평가
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교육평가(수학과교육평가)
1. 평가방안
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다음과 같은 사항을 고려하여 수업 목표에 충
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