|
교육 간의 통합과 단선형과 복선형의 통합을 통해 계층 간의 조화를 추구하고 교육의 기회 균등을 주장하였다.
76. 포스트모더니즘의 교육관에 가장 가까운 주장은?(04초등)
① 문화 상대주의가 초래한 학교교육의 혼란을 극복하려는 노력이
|
|
|
절대설)
32. 절대적 응보형주의
33. 상대적 응보형주의
34. 목적형주의(상대설)
35. 일반예방주의
36. 심리강제설
37. 특별예방주의
38. 범죄포화의 법칙
39. 교육형설
40. 이원주의
41. 범죄이론
42. 객관주의
43. 주관주의
44. 고전학파
45. 근
|
|
|
교육시키는 것으로 볼 수 있는데 이런 현상의 배경으로는 학교교육이 학생들이 배워야 할 전반적인 영역을 모두 지도하지 못하는 것과, 치열한 입시경쟁 때문에 자신의 자녀가 다른 학생들에 비해 상대적 우위를 점하기 위한 것으로 볼 수 있
|
|
|
수행동에 관한 연구들이 꾸준히 이루어지고 있음에도 불구하고 현재까지 규명된 연구결과들을 현장에 적용하려는 노력은 매우 부족한 현실이다. 또한 현장에 있는 교사는 차치하고라도 장래의 체육교육을 담당할 인제를 양성하는 대학에서
|
|
|
교육사상사, 이문원, 2002
노평규, 한국의 철학사상 : 안향에 대한 철학사적 일고찰 동양철학연구 Vol.13, 동양철학연구회, 1992.
김병구, 안향의 생애와 사상 한국사상과 문화 Vol.1, 한국사상문학학회, 1998.
두산백과사전 http://www.encyber.com/
한국민
|
|
|
교육적인 측면으로 해석하였을 때 교사의 역학을 자명해진다. 교사는 교육을 통해 학생에게 만남이 일어날 수 있는 준비를 시켜 줘야한다. 학생은 교사가 마련해 주는 모든 교육내용 속에서 스스로 ‘너’를 만나야 한다. 그리고 교사는 학생
|
|
|
교육(경산: 대구대학교출판사)
·신종호 외역(2002) 정신지체(서울: 시그마프레스)
·최영하(2002) 정신지체아의 심리 및 지도(경산: 대구대학교출판사)
·조인수·이상춘(1998) 정신지체아 교육(전주: 신아출판사)
·한국정신지체아 교육연구회(1994)
|
|
|
형성된 것이라는 점과, 청소년들의 인성 교육에서 아주 중요한 부분인 기성 세대와의 갈등을 해결하기 위해서는 전통적인 삶의 방식에 대한 이해가 전제되어야 한다는 점에서 화법의 전통을 밝히고 이를 현대적인 삶의 방식과 조화시켜야 한
|
|
|
교육이 보는 인간은 우선 역사적으로 내려온 신학적 방법인 “형상론”에서 소재를 찾아 볼 수 있다. 다시 말해서 인간은, 모든 인간은 하나님의 형상대로 창조되었다는 창세기의 고백을 인간 이해의 근거로 삼는다.
3. 새 하늘과 새 땅
삶의
|
|
|
형성
Ⅳ. 노사갈등과 정책기조
Ⅴ. 노사갈등과 재능교육
1. 재능교육노조의 파업상황
1) 노조 요구안
2) 노동조합 재결성한 이래 단체협상 진행 중 파업에 돌입
2. 재능교육교사노조의 합법성 문제
3. 재능교육 노사갈등의 원인
Ⅵ. 노
|
|
메뉴펼치기
