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교육의 참뜻을 실현할 수 없다.
⑩ 인성교육의 강화
인간은 교육적 존재이므로 학교교육의 방향은 학생성장의 방향을 결정짓는다. 그런데 입시위주의 교육에만 매달리면서 방치하고 있는 생활지도, 성적 중심의 한 줄 세우기식 평가체제, 교
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가이드북- 퍼시픽(김정애, 장은정)
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간호사를 위한 검사이야기- 의학서원(채석래,권혜숙) 환자간호정보
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진단)
③ 3단계 - 행위적환경적 사정(행위적환경적 진단)
④ 4단계 - 교육적조직적 사정(교육적조직적 진단)
⑤ 5단계 - 행정적정책적 사정(행정적정책적 진단)
⑥ 6단계 - 수행
⑦ 7단계 – 과정평가
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교육과정 편성을 지원할 시·도 교육청 차원의 교육과정 전문 지원 부서 신설, 교육과정 업무 전담교사의양성이 필요하다.
마. 수준별 교육과정에 대한 교사들의 긍정적인 공감대가 형성되도록 교사 들 간의 자생적인 연구 조직의 활성화를
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형성
- ‘바른생활’과는 초등학교 저학년 학생들이 기본적인 예절과 규범을 배우고 익혀서 습관화하도록 하는 것을 목표로 한다.
-고학년에서 배우는 \'도덕\'과 교육에 필요한 기초적 지식, 정의적 능력, 행위 등을 효과적으로 학습할 수 있
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평가적인 토의를 함으로써 탐구수업 활동에 대한 종합적인 평가를 수행하게 된다.
참고문헌
강인옥(2001), 초등미술에서 환경디자인 지도 방안(초등학교 4학년을 중심으로), 전주교육대학교 교육대학원 석사논문
교육학회 음악교육 연구 논문
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평가받게 되며, 이러한 과정을 통해 지식을 구조화하고 창의적인 사고력을 증대시킬 수 있게 될 것이다.
참고문헌
1. 김종관(1998), 사회과 탐구학습 모형의 분석, 탐구학습과 현장학습
2. 권오정(2003), 사회과교육학의 구조와 쟁점, 교육과학사
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평가는, 과거를 따지기보다, 미래지향적으로 조직의 역량을 확대하고, 거듭나게 하는 데 궁극적인 목적이 있다. 그것은 상대를 쓰러뜨리기 위한 게 아니라, 함께하는 대안의 길찾기다.
참고문헌
고병헌(1997), 교육개혁운동으로서의 대안교육
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교육의 정착 과제
1. 인권교육을 위한 국가위원회를 설립하는 단계
2. 위원회가 인권교육활동의 근거가 되는 기초연구를 수행하는 단계
3. 기초연구를 근거로 하여 우선순위를 설정하고 인권교육을 필요로 하는 집단을 확인하는 단계
4. 국
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진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 중년 여성의 운동증진교육
1) 한 시간분량의 학습지도계획서
2) 프로그램 회기별 활동 내용(7회기)
8. 7단계 : 과정평가
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