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평가하고 창의적인 방향으로 작업할 수 있도록 도와주는 미술을 전공한 전문가로서의 역할을 담당한다.
<참고문헌>
박재완, 2004, 현대유아교육과정, 형설출판사
신화식, 2000, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원
신옥숨, 2004, 유아교육학
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교육의 불평등 문제
교육의 기회균등은 시발점에서의 평등을 보장하기 위한 기본조건이다. 유전적 소질, 도시·농촌간의 지역차, 빈부격차가 주가 된 사회계층 같은 교육 내의 조건은 변화 가능한 변인들이라는 점에서 교육격차를 해결할 수
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교육 연구 동향과 교육의 현안 과제와 관련있는 주제선정
3) 주제 선정의 방향 결정
4) 연구주제 선정(평가) 기준
5) 연구 주제 선정 절차(학교 공동 연구 주제)
6) 연구 주제 진술
2. 연구 문제 진술
3. 가설의 형성
1) 가설의 진술
2) 현장연
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교육
3) 인지발달과 유아교육
4) 언어발달과 유아교육
5) 사회, 정서 발달과 유아교육
6) 지능개발
7) 행동의 결정
8) 문화발달과 지식의 확장
3. 사회적 측면에서의 중요성
4. 교육관의 변화
5. 유아교육의 재평가
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교육을 통해 20대 청년들의 재정건전성을 제고하고 바람직한 금융생활 및 신용관리를 하게 한다면 단순히 ‘소비자’ 개인의 삶의 질 향상 뿐 아니라 국민경제의 바람직한 발전 역시 가능하게 되리라 기대된다.
Ⅵ. 참고문헌
김미리 김시월
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교육이론)의 교수학습원리
1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4. 반성적 사고과정을 평가한다
5. 상호 작용적 협력학습을 강조
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교육을 수행할 수 있도록 한다는 점에서 그 시사하는 바가 적지 않음을 알게 된다. 특히 교육의 관점에서 5단계의 욕구 위계에서 가장 주목할 것은 자아실현의 단계이다. 이것이 우리 교육이 지향해야 할 궁극적 목표여야 하기 때문이다. 자아
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평가하고 개선시켜 나가는 일에 참여하고 체험해 보도록 하는 것이다.
《참고문헌》
김정민, 『피아제의 인지발달 이론』, 학지사, 2006.
문용린, 『콜버그의 도덕성 발달 이론』, 아카넷, 2000.
유병열, 『도덕 교육론』, 양서원, 2006.
서석연, 『
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교육에 대한 질적 사례 연구」(서울대학교 대학원, 2002)
9. 재클린 브룩스 / 최근순 옮김 「구성주의 교수학습론」(백의, 1999)
10. 김종문, 「구성주의 교육학」(교육과학사, 1998)
11. 김정희, 안금희, 「미술과 수행중심 평가」(학문출판, 2001)
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교육과는 다른 차별화 교육이 필요하다는 것이다. 모든 사람에게 균등한 교육의 기회가 제공되어야 하나 능력도 다르기 때문에 능력에 따른 교육을 받아야 한다는 교육에서의 상대적 평등주의와 맥을 같이 한다. 또 개인적 동기를 유발하고
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