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수행에 따른 지식·기술·정보교류와 시범사업 개발하여 추진하도록 규정하고 있다. 특히 사회복지관 근무 직원을 위한 전문교육실시 외국의 우수 선진 사회복지관 견학 우수근무자에 대한 포상 등 사기진작시책을 적극 추진해야 하며 전문
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교육영역의 서비스
3)의료영역의 서비스
4)직접영역의 서비스
5)지역사회영역의 서비스
4. 서울 장애인 복지관의 사업내용과 프로그램
1)진단․판정사업
2)전인재활사업
3)수중재활운동
4)지역사회중심재활사업
5. 변천사(변
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교육공학 이론가들의 태도
2) 동기의 측정과 이론에 관한 기술적인 면
2. 학업 성취와 동기(학습 동기, 학업 수행 및 교수 영향에 관한 이론)
3. ARCS 이론의 요소
1) 주의(Attention)
2) 관련성(Relevance)
3) 자신감
4)만족감
Ⅶ. 교수학습이론의
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]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 보상자료
2) 듣기평가
2. [기본]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 교과서의 재구성
2) 수학통신
3. [심화]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 보기평가
2) PR 학습
참고문헌
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평가의 타당성 및 다양성 부족으로 지식 중심 객관식 평가, 실기능력 평가의 부진, 전인적 성장에 대한 평가의 미흡, 상대평가로 과열 경쟁 조장 등, ⑤ 입시위주의 교육과정의 파행적 운영, 학생의 정상적 발달 저해” 등을 학교교육의 구조
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평가의 타당성 및 다양성 부족으로 지식 중심 객관식 평가, 실기능력 평가의 부진, 전인적 성장에 대한 평가의 미흡, 상대평가로 과열 경쟁 조장 등, ⑤ 입시위주의 교육과정의 파행적 운영, 학생의 정상적 발달 저해” 등을 학교교육의 구조
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교육 철학을 가지느냐에 따라 교육 목적에 대한 견해가 달라진다.
* 관념론: 궁극적 실재는 인간의 감각이 아닌 정신을 통해 알수 있다
* 실재론: 진리는 감각을 통해 검증됨
* 실용주의; 절대적 진리 거부
* 실존주의; 죽음, 혼자라는 근
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교육과정을 작은 수업단원으로
잘게 나누고 각각 구체적 목표 성취여부 측정하는 절대기준평가 포함.
⇒ 학습자는 미리 정해진 순서에 따라서 학습수행/교사는 수시로 진단,
처방 내리는 의사결정자 역할
③ 학생들의 배경, 진도 등의 자료수
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평가를 받을 수 있게 환경을 만들어준 다음 평가를 냉정히 하도록 한다. 1. 도덕과 교육과정
1) 도덕과의 성격
2) 교과특성
3) 교과목표
4) 교과 지도상 유의점
5) 교과 평가상 유의점
2. 교재와 단원
1) 교과서
2) 단원
3) 본시 수업
4)
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수 있어야 한다. 1. Maslow 의 욕구의 위계
1) Abraham Maslow
2) 결핍욕구
3) 성장욕구
4) 교육현장에 시사점
5) 교사
2. 내재적 동기와 외재적 동기
1) 외재적 동기
2) 내재적 동기
3. 성취동기
1) 성취동기의 개념
2) 성취동기와 학업성적
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